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數(shù)學(xué)沒基礎(chǔ)，怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)必須要掌握，不然會(huì)非常吃力。因?yàn)楦邤?shù)中都用區(qū)間表示，所以，高數(shù)的基礎(chǔ)必須是高中數(shù)學(xué)。高數(shù)的許多東西都要和導(dǎo)數(shù)，極限相關(guān)，而高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)。

考憑祥憑祥市的學(xué)生應(yīng)該說基礎(chǔ)是好的，然而進(jìn)入高中后，由于對(duì)知識(shí)的難度、廣度、深度的要求更高，有一部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化，由于學(xué)習(xí)能力的差異而出現(xiàn)了成績分化，有一部分學(xué)生由眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，多次階段性評(píng)估考試不及格，有的難以提高，直至在高考中再次體現(xiàn)出來，甚至有的家長會(huì)不斷提出這樣的困惑：＂我的以前初中怎么好，現(xiàn)在怎么了？另外，經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了自己理想的高中，必有些學(xué)生產(chǎn)生＂松口氣＂想法，入學(xué)后無緊迫感。以上這些因素都嚴(yán)重影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么怎樣才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？由于學(xué)生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽(yù)感與成功感能否帶到高中學(xué)習(xí)，這就要看他（或她）是否具備面對(duì)挫折、冷靜分析問題、找出克服困難走出困境的辦法。廣西北海高中補(bǔ)習(xí)班，2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）學(xué)習(xí)的條理性。（3）忽視基礎(chǔ)。北海市哪個(gè)輔導(dǎo)學(xué)校好，（4）學(xué)生在練習(xí)、作業(yè)上的不良習(xí)慣。慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性；北海市2020春季高二教學(xué)質(zhì)量檢查，心思不集中，作業(yè)、練習(xí)效率不高。3、知識(shí)的銜接能力。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，學(xué)生的成績的分化是不可避免的。這涉及到初高中知識(shí)、能力的銜接問題。北海補(bǔ)習(xí)一對(duì)一，努力提高自己的能力1、改進(jìn)學(xué)法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。＂自然界適者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。通過與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流

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中考之后，許多初三學(xué)生都會(huì)徹底放松下來，覺得學(xué)習(xí)終于告一段落，只等著高一開學(xué)了。

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