為什么有些補習班老師明明教的很好，但是卻沒有去學校教書

公立學校的老師有寒暑假，工作穩(wěn)定，是很多老師的首選，但是在金錢面前，寒暑假似乎就不是那么重要了，因為在校外輔導機構(gòu)，一個寒暑假補課賺的錢，足夠一個老師在公立學校一年賺的錢，所以，在金錢面前，假期似乎無所謂

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教學很好，老師管理很嚴，學生成績比很多公辦學校都強，老師很負責，校風學風都不錯。校園環(huán)境優(yōu)美，教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)自成一體，布局和諧統(tǒng)一，各項設(shè)施配置齊全、先進，辦學條件一流。學校擁有一流的教學、科研、運動

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說到底，現(xiàn)在的老師社會地位還是太低，無論什么人都可以對老師的教育進行評價和指責。最煩家長來一句“老師上課不好好教書，課后補習班講重點”，拜托好不，這些家長屁教學理念教學經(jīng)驗都不懂

某些老師課上不好好講課下補課掙錢，你能理解嗎

不好好講課，這個說法無法衡量，人的能力有高低老師也是，你說他沒好好講，他說好好講了，無法判定。課下補課掙錢那是他的自由，你不去他也沒辦法，很多家長把孩子送進教育機構(gòu)，你愿意也可以。如果老師不在課下補課

輔導班的老師普遍不如公辦學校老師，為什么家長還要讓孩子去補習

要知道學校老師少說都有幾年教齡，這比很多半路出家的補課老師肯定要強上不少，現(xiàn)在你要后者幫助孩子重新構(gòu)建知識體系而且時間還只有幾個月，這肯定就有些強人所難了。所以這些輔導班很清楚自己的定位

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對于家教和補習班來說，真的家教更好一些嗎

因此，老師的責任心和嚴厲程度有可能會打折扣。最關(guān)鍵的是老師不了解學生的情況，很難做到因材施教，進行有針對性的輔導。而學校老師補課，就不一樣了，如果是學校統(tǒng)一組織的補課，那往往和老師的考核掛鉤

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