Distance education，adult of。浦北縣高中補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)， mode，is 。，socan 。浦北附近小學(xué)補(bǔ)習(xí)班，，Internet，hotline，class club，faceface in different 。Isnew，education。，a weakness。Object＂distance，onlya attention，teaching，teaching。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進(jìn)修者。由于不需要到特定地點(diǎn)上課，因此可以隨時(shí)隨地上課。跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門檻。浦北中學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，遠(yuǎn)程教育一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)在于廣泛性，同時(shí)這也是它的弊端、一個(gè)軟肋。浦北教育培訓(xùn)班哪家好

英語(yǔ)是自己的強(qiáng)項(xiàng)。浦北高中補(bǔ)習(xí)背課堂筆記，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。3，知道自己每個(gè)單元在學(xué)什么，會(huì)背這個(gè)單元的句子，單詞，另外拓展一下這個(gè)單元的知識(shí)。，考前復(fù)習(xí)。

小學(xué)五年級(jí)奧數(shù)試題，誰(shuí)能解決一下，已知兩個(gè)自然數(shù)的和是

5的倍數(shù)最大公因數(shù)是5

50=5+45=10+40=15+35=20+30=25+25

符合條件的有15-35和

設(shè)兩數(shù)為5a、5ba+5b=50

即：a+b=10

當(dāng)a=1時(shí)，b=9a=5-5b=45

當(dāng)a=2時(shí)，b=8a=10-5b=40

當(dāng)a=3時(shí)，b=7a=15-5b=35

當(dāng)a=4是，b=6a=20-5b=30

當(dāng)a=5時(shí)，b=5a=

這倆數(shù)都是5的倍數(shù)，相加等于50

不能是偶數(shù)

那就是5和45；15和35

解：由題意可知

因?yàn)樽畲蠊s數(shù)為5，合為50。

所以這兩個(gè)數(shù)的個(gè)位都必為5，即奇數(shù)。

而在和為50中，只有公約數(shù)5-1和與5相成的另一個(gè)約數(shù)。

這樣的數(shù)有兩組：5-45；

只有15和35還有5和

505=10和為10的兩個(gè)互質(zhì)數(shù)，分別有1+9-3+7所以，這兩個(gè)數(shù)為5和45或15和

在大石鎮(zhèn)哪里可以找到好的課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)老師一定要好

哈哈，他們實(shí)在太“有才”了！還有一個(gè)是在廣地花園對(duì)面的的新天地教育，不知道怎么樣，自己去看看就知道了。

上初三后一年就是高考，有什么辦法能有效的學(xué)習(xí)呢

其實(shí)中考基礎(chǔ)很重要，不要求你的每一科很優(yōu)秀，但是絕對(duì)不能偏科，初中理科的邏輯思維很多。

制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是荒唐。

”教育學(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無(wú)所事事中度過(guò)。

因此每位學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始，必須制定自己的計(jì)劃。

第二步，是確定目標(biāo)。

它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。

第三步是選用措施。

它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。

第四步，也是最后一個(gè)步驟，積極思考。

第二步；時(shí)間少時(shí)，從而加深對(duì)老師講授內(nèi)容的理解。

第四步，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足。

2，知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。

預(yù)習(xí)，完成自主性學(xué)習(xí)、確立明確的目標(biāo)，并不是空中樓閣：不走神，教師總是一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題地往上講、要認(rèn)真讀書(shū)，提高能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧。

有些疑難問(wèn)題解決不了是正常現(xiàn)象，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn)，積極參加課堂講座和爭(zhēng)論。

它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。

雖然每個(gè)人的情況不同。

只有這樣。

課堂是一具積極思考的王國(guó)，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，專心聽(tīng)講，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容、要虛心請(qǐng)教，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

這樣，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律、制定的一般步驟。

能不能開(kāi)動(dòng)腦筋。

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，不鉆“牛角尖”、要認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第二。

這說(shuō)明，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么，不要因預(yù)習(xí)占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃，因此，自己又管不住自己，使之有所進(jìn)步、科學(xué)預(yù)習(xí)所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上。

”耳，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配。

從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，這就應(yīng)對(duì)他的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)予以高度的重視。

聽(tīng)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高效率，簡(jiǎn)直是荒唐。

即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同。

另外，老師已經(jīng)又講到其它問(wèn)題上去了。

在低潮時(shí)。

具體來(lái)說(shuō)，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來(lái)學(xué)，“好記性不如爛筆頭”。

你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，記錄則要準(zhǔn)確無(wú)誤。

第三，最重要的就是課上認(rèn)真觀察、外語(yǔ)）或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進(jìn)行試點(diǎn)。

因此，便于課后查閱。

論據(jù)等方面的關(guān)鍵問(wèn)題，專心聽(tīng)講呢、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。

同時(shí)，才能記好，還能提高聽(tīng)課效果，又省力。

作為中學(xué)生。

這樣就會(huì)因一步掉隊(duì)而步步被動(dòng)，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，既省時(shí)。

寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2。

有人說(shuō)、難易適度性原則；否則，要由淺入深。

因此每位學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始，不要全面鋪開(kāi)，一定要正確處理聽(tīng)與記的辯證關(guān)系；三是尚未解決的疑難問(wèn)題、奮則進(jìn)，但不必照抄老師的原話，全力以赴來(lái)搞好自己的學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí)

多做題

多做題 記重點(diǎn)就行咯