班課和一對一輔導，對學生來說哪個更好

這要看學生的成績和年級。如果孩子是成績很差，基礎知識薄弱，真的不建議去班課。班課每個學生的基礎都不同，老師不可能每個人都照顧到。雖然補習班都會說按成績分班，暫且做不做到不說，就是按成績分，那也有很大差異。所以進入班課，對于成績很差或者反應較慢的學生都是很難跟上。而一對一可以正好有針對性教學，不懂的問題可以問老師，直到弄懂。隆林初中輔導班有哪些老師，而且可以選擇上課的內(nèi)容和老師。一對一肯定比班課好，但費用卻要比班課貴好幾倍，對于一般家庭有點壓力。對于成績中等想提高的學生，還是可以去上班課的。還有就是小升初，初升高的孩子，屬于即將進入新的階段學習，可以提前上下班課，為后面學習打下基礎。我是教數(shù)學的小何老師

應根據(jù)學生的個性特點和學習基礎，如果學習自覺、自控力強就跟班上大課如果學生基礎差、習慣不好、自控力差就要采用一對一輔導。如果輔導老師的導引不得法，只是引著學生混時間、不注重學生習慣的培養(yǎng)、不關注學法指導，不根據(jù)學情安排學習內(nèi)容，所謂的一對一也是浪費學生時間、耗費家長金錢、毀了學生未來。不要顧及面子、有很多輔導機構的老師哄著孩子學、給一些虛假的分數(shù)，呈現(xiàn)的是平時講過的試卷或考題來蒙騙家長比比皆是。最好是帶孩子旅游、培養(yǎng)孩子擁有良好的習慣才是硬道理，25年隆林縣老師一對一輔導哪個強比較好

100教育一對一怎么樣

我就是一個補課老師。我的補課方式既不是一對一，也不是上班課的形式。我個人認為，一對一吧，雖然效果好，但是加重了家長的經(jīng)濟負擔。至于班課，補課又沒有針對性。其實，給學生補課就如同給病人看病，首先一定要找到他的病因，也就是不懂的地方。然后對癥下藥，也就是針對性地補課。在沒有找到孩子學習上的弱點之前，我絕不會給他上課，以免浪費時間。一對一上門輔導，孩子很被動，他不會告訴你哪里不懂，你必須出題給他做，他一做就把弱點呈現(xiàn)出來了，最好檢查他的草稿紙，能精確地看到他錯在哪一步！而后就好辦了！由于每個孩子不懂的知識點不一樣，所以根本不能在一起聽課！除非有幾個孩子碰巧不懂的知識點一樣，就可以同時聽課。我發(fā)現(xiàn)，很多孩子如果曾經(jīng)按照錯誤的思路解過題，他會很固執(zhí)，需要很多次才能糾正過來。所以，我會牢牢記住每個孩子的弱點

老師領學生在家補課