應(yīng)該還好了，我是應(yīng)屆，不是補(bǔ)習(xí)，但是有同學(xué)在，我覺得不錯(cuò)啊，至少?zèng)]什么歧視，還挺要求的

廣西崇左高中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)好不好

高中一對(duì)一補(bǔ)課費(fèi)用，河池高中補(bǔ)習(xí)班怎么樣

你是哪的啊？！要是你是河池人的話，我給你個(gè)建議，馬上去報(bào)名。河池高中對(duì)于補(bǔ)習(xí)生很重視的，每年都會(huì)從各個(gè)年級(jí)抽出好的老師上來教補(bǔ)習(xí)生，也會(huì)留下一些當(dāng)屆的優(yōu)秀高三老師上來教補(bǔ)習(xí)班。他們

我覺得一個(gè)老師為兩個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)較好，因?yàn)橐粚?duì)一單單氣氛都覺得不好，一秒都不能走神，太嚴(yán)肅了

高中一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)場(chǎng)路學(xué)習(xí)中心 精銳教育怎么樣

確實(shí)呀，在高中的學(xué)習(xí)和初中完全不一樣。這里的老師很有經(jīng)驗(yàn)，在這里沒有上太難的課。而是更多的課堂時(shí)間放在了打牢基礎(chǔ)上。這樣和我日常的學(xué)習(xí)剛好能接軌，起到了一個(gè)

初中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)收費(fèi)，高中生一對(duì)一補(bǔ)課效果好嗎廣西崇左高中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)好不好

我兒子就在京翰報(bào)的一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班，覺得不錯(cuò)，最近成績(jī)提升了不少咧

一對(duì)一補(bǔ)習(xí)效果還可以吧，京翰是根據(jù)學(xué)生的自身情況針對(duì)性補(bǔ)習(xí)，而且補(bǔ)習(xí)效果還不錯(cuò)

對(duì)于不同的孩子來說，教育方式的不同會(huì)有不同的效果，總體上而言，補(bǔ)習(xí)還是有助于促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)的，至少會(huì)查漏補(bǔ)缺，監(jiān)督孩子不要貪玩

戴氏培訓(xùn)學(xué)校，高中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)有用嗎

我只能說如果是學(xué)習(xí)的料怎樣都有用，如果不是的話，用世界上最好的老師都沒用，最關(guān)鍵是看愿不愿意去下辛苦學(xué)，還有就是看有沒學(xué)習(xí)的天份啦

三好網(wǎng)高中一對(duì)一補(bǔ)課的效果還是很好的，通過PGOT，綜合測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定專屬學(xué)習(xí)方案，中高級(jí)教師1對(duì)1輔導(dǎo)，效果非常明顯

主要看學(xué)生自己有沒有補(bǔ)習(xí)的興趣，然后再看補(bǔ)習(xí)老師的水平怎么樣。只要學(xué)生自己想補(bǔ)也有興趣，再加上老師的能力，那就有用

高中一對(duì)一補(bǔ)課價(jià)格，高中一對(duì)一補(bǔ)課效果好嗎

高中一對(duì)一補(bǔ)課效果，應(yīng)該是非常好的。老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的方式進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。應(yīng)該可以起到事半功倍的效果，所以都需要嘗試

小班吧，因?yàn)橛袆e的一起參加，氛圍好一些，學(xué)生之間更知道彼此的問題，一起探討效果也好

崇左高中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)好不好，請(qǐng)問高中一對(duì)一輔導(dǎo)有用嗎

不管如何，高中一對(duì)一輔導(dǎo)對(duì)于多數(shù)孩子來說還是有效果的，但如果孩子本身就排斥這門學(xué)科的話，那估計(jì)效果就不會(huì)太好了。不過也不是沒有辦法，興寧區(qū)區(qū)教育可以通過一對(duì)一的輔導(dǎo)來為孩子樹立信心，之所以排斥，還是因?yàn)橛X得難學(xué)，學(xué)不會(huì)，而一對(duì)一輔導(dǎo)老

高中的課程搞一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)，效果是不是很好

因人而異吧，看學(xué)生有無主動(dòng)性了，如果有主動(dòng)性，就會(huì)有效果，反之也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。另外一對(duì)一補(bǔ)習(xí)的老師也層次不齊，需要注意鑒別。希奧

請(qǐng)問高中一對(duì)一輔導(dǎo)有用嗎

如果孩子想通過輔導(dǎo)這個(gè)路徑來提高學(xué)習(xí)成績(jī)，一對(duì)一的輔導(dǎo)是很有必要的，這樣孩子不眀白的問題可以直接去問，老師也會(huì)認(rèn)真的講