南寧高考補(bǔ)習(xí)，一對(duì)一補(bǔ)習(xí)價(jià)格多少錢(qián)？

一對(duì)一補(bǔ)課價(jià)格一般沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，一要看當(dāng)?shù)氐慕逃?，二要看一?duì)一老師的資質(zhì)，三要看一對(duì)一補(bǔ)習(xí)的效果，四要看你學(xué)習(xí)的時(shí)間。像我女兒是在河池卓越創(chuàng)思教育的初中一對(duì)一補(bǔ)課，她選的是數(shù)學(xué)科目，不同科稍微不一樣，一百多到兩百左右一個(gè)課時(shí)

河池市環(huán)江縣一對(duì)一補(bǔ)習(xí)有哪些

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)線(xiàn)上的補(bǔ)習(xí)班更好,還是線(xiàn)下的補(bǔ)習(xí)班更好？

線(xiàn)上輔導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)：

自由靈活線(xiàn)上輔導(dǎo)最大的優(yōu)勢(shì)，就是可以不限時(shí)間和地點(diǎn)，省去了來(lái)回奔波的辛苦。

有的孩子學(xué)業(yè)比較緊張，加上還有其他的興趣班、輔導(dǎo)班要上，所以能節(jié)省出來(lái)的時(shí)間都特別寶貴。而線(xiàn)上輔導(dǎo)，可以隨時(shí)隨地開(kāi)始，只要提前約好了時(shí)間，哪怕是去旅行的途中，也不用擔(dān)心會(huì)落課。

這一點(diǎn)線(xiàn)下輔導(dǎo)沒(méi)法比，有的父母光是帶孩子奔波在上下輔導(dǎo)班的路上所花費(fèi)的時(shí)間，就非常的客觀(guān)。孩子累不說(shuō)，還浪費(fèi)了不少原本可以休息或者是玩的時(shí)間。

可以挑選老師試聽(tīng)完一節(jié)課之后，如果對(duì)老師不滿(mǎn)意，家長(zhǎng)完全可以再挑選其他的老師上課。一次兩次不滿(mǎn)意，可以一直挑到滿(mǎn)意為止。

但是上線(xiàn)下的輔導(dǎo)班，基本上是不可能挑選老師的。

費(fèi)用更劃算線(xiàn)上輔導(dǎo)班的價(jià)格，比線(xiàn)下輔導(dǎo)班的價(jià)格美麗許多，而且大多是一對(duì)一教學(xué)，更有針對(duì)性。

所以，如果不想大班教學(xué)，又糾結(jié)于線(xiàn)下輔導(dǎo)一對(duì)一費(fèi)用太貴了的話(huà)，可以?xún)?yōu)先考慮線(xiàn)上輔導(dǎo)。

線(xiàn)下輔導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)：

師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)更有保障一些。大一些的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)于老師的挑選會(huì)更嚴(yán)格一些，因?yàn)榭梢栽嚶?tīng)面對(duì)面的接觸，家長(zhǎng)對(duì)于老師的評(píng)判也能夠更全面和客觀(guān)一些。

線(xiàn)上培訓(xùn)雖然可以換約不同的老師，但也存在好的老師比較難學(xué)，或者說(shuō)換幾個(gè)老師都還是不太滿(mǎn)意的情況，容易耽誤孩子的學(xué)習(xí)。

互動(dòng)更有趣，更能吸引孩子的注意力許多線(xiàn)下輔導(dǎo)班會(huì)有相關(guān)的軟件設(shè)施，或者課堂上會(huì)有互動(dòng)，孩子會(huì)感興趣，注意力也會(huì)更集中一些。

線(xiàn)上輔導(dǎo)，因?yàn)橹皇敲鎸?duì)屏幕，如果老師講得不是很吸引人，孩子很可能會(huì)走神。

更有學(xué)習(xí)的氛圍，老師更了解孩子因?yàn)橐粋€(gè)老師固定帶一個(gè)班，不會(huì)存在中途調(diào)換的情況，所以，老師會(huì)更了解每一個(gè)孩子，可以因教施材。但線(xiàn)上輔導(dǎo)，不管是老師對(duì)孩子，還是孩子對(duì)老師的了解可能都比較有限。

另外，雖然一對(duì)一比較有針對(duì)性，但幾個(gè)小朋友一起上課，學(xué)習(xí)的氛圍更濃，反而能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興致。

線(xiàn)下課堂的內(nèi)容，能夠結(jié)合肢體動(dòng)作和道具，這些也是線(xiàn)上輔導(dǎo)比不了的。