高考越來越近了，可我理科還是很差，麻煩同在南寧的高三同學幫我支

多看看以前的錯題，和歷年當?shù)氐母呖碱}目，重要的是遇到類似的題目的具體思路

就趕緊多做點練習，多看本課的書吧..
你也可以去看看啊~那個是南寧益恩教育服務中心..要不就只能去上培訓輔導機構(gòu)了..我自己也不懂怎么去復習，所以我報名去培訓機構(gòu)上課了現(xiàn)在還有一段時間
希望對你有所幫助

5年高考3年模擬

書店的名字啊

蒙山書店有，但按原價買比較貴。我去年也買了，不過是去書市買的，有打折。書市在五象廣場那邊——稍遠

5高3模去書店買就好了，從火車站絕大多數(shù)車都能坐到梧州市花園，兩站，再下車走五分鐘就到南寧書城了。3也有

有買的

怎樣活躍高中英語課堂氣氛

”俗話說：“ done。”導入是新課的“序幕”，科學合理的導入能培養(yǎng)學生興趣，抓住學生心弦，優(yōu)化學生心境。教學中常用的有以下幾種導入方法：談話導入法，即在呈現(xiàn)新課內(nèi)容之前，師生圍繞一個與本科內(nèi)容有關(guān)的話題展開英語的“自由“交談。這樣在師生交流中不知不覺進入新課題，導入活動自然而流暢，師生之間的真實交流溝通了感情，縮短了師生之間的距離，引導學生帶著豐富的感情進入新課。游戲?qū)敕?，即在呈現(xiàn)新知識之前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲引發(fā)學生的無意注意，變枯燥的復習為豐富多彩的游戲，使學生在玩中學，學中玩，達到寓教于樂的效果，這樣既活躍了課堂氣氛，有激發(fā)了學生主體參與的積極性。以上三種方法是在教學中比較常用的，除此之外，我們還可以使用復習法、故事導入法、情景導入法等來引導學生融入課堂。只要遵循“集中注意——引發(fā)興趣——明確目的——進入課堂學習”即可。這一環(huán)節(jié)是優(yōu)化課堂教學、提高教學效率、培養(yǎng)學習興趣的關(guān)鍵，將直接影響教學的效果。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，提高學生學習的主動性。課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學生的學習興趣影響非常大。教師有責任為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿，言吐簡潔，對學生熱情而有耐心，多用鼓勵性的語言來增強學生回答問題的信心?！边@樣學生既記住了拼寫，也記住了意思。通過多種方法的單詞教學，學生的興趣提高了，積極參與的意識增強了。單詞是學習英語的基礎(chǔ)，只有單詞這一關(guān)過了，才能學習課文內(nèi)容和相關(guān)的語法知識。尤其是梧州市版的牛津牛津英語，每堂課都有一定的聽力和課堂交際活動，這就要求教師挑選具有知識性、趣味性和真實性的材料，組織學生進行課堂交際。當學生遇到表達和理解困難時，教師要及時地給予引導和幫助，以便交際活動順利進行。之后，我對他說：“我們蒙山的真不錯！”這么一說，別人也爭著搶著要和我一起“蒙山買賣”，使課堂氣氛達到了一個小高潮。所以，要使課堂真的活起來，就必須凡是學生能表達的讓學生自己去說；凡事學生能動手的讓學生自己去做；凡是學生能思考的讓學生自己去想。運用肢體語言活躍課堂氣氛：首先可以用豐富的面部表情感染學生，教師的每一個笑臉能對緊張的氣氛進行緩解，能使學生輕松自如、信心十足：一個鼓勵的眼神可以使成績一般、膽小的同學變得自信、輕松、大膽；其次教師可以運用各種手勢、動作替代母語，創(chuàng)設(shè)各種情景，代替各類先進的教學設(shè)備。例如讀單詞時老師舉起手，學生就知道應該一邊拼讀，一邊用手寫。在學習家庭成員時

在英語教學中，課堂氣氛是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵是以下幾種導入方法：談話導入法，即在呈現(xiàn)新課內(nèi)容之前，師生圍繞一個與本科內(nèi)容有關(guān)的話題展開英語的“自由“交談。

這樣在師生交流中不知不覺進入新課題，導入活動自然而流暢，師生之間的真實交流溝通了感情，縮短了師生之間的距離，引導學生帶著豐富的感情進入新課。

游戲?qū)敕?，即在呈現(xiàn)新知識之前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲引發(fā)學生的無意注意，變枯燥的復習為豐富多彩的游戲，使學生在玩中學，學中玩，達到寓教于樂的效果，這樣既活躍了課堂氣氛，有激發(fā)了學生主體參與的積極性。

只要遵循“集中注意——引發(fā)興趣——明確目的——進入課堂學習”即可。

這一環(huán)節(jié)是優(yōu)化課堂教學、提高教學效率、培養(yǎng)學習興趣的關(guān)鍵，將直接影響教學的效果。

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，提高學生學習的主動性。

運用肢體語言活躍課堂氣氛：首先可以用豐富的面部表情感染學生，教師的每一個笑臉能對緊張的氣氛進行緩解，能使學生輕松自如、信心十足：一個鼓勵的眼神可以使成績一般、膽小的同學變得自信、輕松、大膽；其次教師可以運用各種手勢、動作替代母語，創(chuàng)設(shè)各種情景，代替各類先進的教學設(shè)備。

例如讀單詞時老師舉起手，學生就知道應該一邊拼讀，一邊用手寫。

在學習家庭成員時，用五個手指來代表各個家庭成員，并依靠這個情景來進行對話練習。

再三，通過表演發(fā)展學生的思維。

讓學生看動作、猜詞語，看表演、練句型，這些都豐富了學生的想象力。

只有調(diào)動好課堂氣氛，才能激發(fā)學生學習的興趣，使他們主動的學習。

同時教師在課前也應保持好良好、穩(wěn)定的情緒，盡快進入授課的角色，才能與學生一起形成輕松、活躍的課堂氛圍高考輔導