英語基礎(chǔ)不好的高中生應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)初中英語

所以我想復(fù)習(xí)初中的英語的，但不知道該怎么復(fù)習(xí)

把初一初二初三的英語書拿出來，然后背單詞，會的直接跳過，然后配合語法知識一起學(xué)習(xí)，建議你找個英語家教老師，要找那種負(fù)責(zé)任的老師，不負(fù)責(zé)的還是白找。里高英語老師

柳州戴氏教育質(zhì)量怎么樣

沒必要吧 初中不用復(fù)習(xí)的

高一英語課最難懂，到高二，高三就會漸漸理解。所以不必為剛開始的聽不懂而煩惱。初中英語在高中基本用不上，只需把初中的單詞記下就行，語法和短語初中和高中沒有關(guān)系

初中英語考試時間不夠

我現(xiàn)在是初三，英語考試?yán)细杏X時間不夠，怎么辦

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功基石 預(yù)習(xí)對提高我們的學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的。

首先，預(yù)習(xí)可以使自己聽課時精力能很快集中到新知識上面來，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面。

思路開拓得好，聽課效率就提高。

理解了的知識是容易記住的。

我建議同學(xué)們在上課之前將第二天將要學(xué)習(xí)的單詞先跟磁帶朗讀一遍，盡量在朗讀的過程中掌握單詞的讀音和拼寫。

這樣對我們聽力水平的提高也有很大幫助。

聽課，是我們掌握知識、理解知識、增長知識、接受知識的重要環(huán)節(jié)和途徑，所以養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣很重要。

大膽練習(xí)，敢說、敢讀，因?yàn)槊恳淮蔚姆e極發(fā)言都是一次聽和說的訓(xùn)練，對你的聽力和口語都是很有幫助的。

初三的同學(xué)們在下學(xué)期將參加口語測試，因此我們要格外珍惜課堂上的每一次回答問題的機(jī)會。

復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。

很多同學(xué)做英語作業(yè)時，連當(dāng)天所學(xué)的單詞都還沒有掌握。

我建議同學(xué)們做英語作業(yè)前，應(yīng)先復(fù)習(xí)背誦當(dāng)天所學(xué)的單詞、語言點(diǎn)等，歸納知識要點(diǎn)，找出知識之間的聯(lián)系。

等完全掌握之后，再去完成老師布置的作業(yè)。

這樣不僅能提高效率，減少在作業(yè)上花費(fèi)的時間，還能讓自己在做作業(yè)的過程中鞏固當(dāng)天所學(xué)知識。

學(xué)習(xí)時是否專心致志是影響學(xué)習(xí)效率的一個重要原因。

有些同學(xué)做作業(yè)時喜歡戴著mp3，邊聽音樂邊做作業(yè)。

有些同學(xué)做一會兒作業(yè)就要起身喝水、吃東西，或者再看看爸爸媽媽在干什么。

時間就這樣在不知不覺中浪費(fèi)掉了。

做作業(yè)的時候，要給自己定個小目標(biāo)，給自己規(guī)定時間，限定自己在該時間內(nèi)完成作業(yè)，保證自己的學(xué)習(xí)效率。

這樣，我們就會有更多的自由支配的時間。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的學(xué)習(xí)計劃是成功的關(guān)鍵 下面談?wù)劤跞⒄Z學(xué)習(xí)過程中需要重視的幾個注意點(diǎn)。

扎實(shí)訓(xùn)練 為了提高解題能力，我們需要一兩本適合自己情況的英語參考書，但切記不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。

是挑選按課時練習(xí)的還是專項(xiàng)練習(xí)的？題目難度是否深淺適中？考試之前如果沒有時間將練習(xí)上的每一道題目細(xì)細(xì)地復(fù)習(xí)，那不妨就將紅筆標(biāo)注的題目復(fù)習(xí)一遍。

這種觀點(diǎn)并沒有錯，但是我們一定不能只求量不求質(zhì)。

時限可以根據(jù)自己的實(shí)

如何上好初中英語復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)是對學(xué)過的知識的盤點(diǎn)與回顧。英語內(nèi)容龐雜，因此，復(fù)習(xí)時尤其注意環(huán)環(huán)相扣，形成復(fù)習(xí)鏈。詞法復(fù)習(xí)是整個復(fù)習(xí)鏈的起點(diǎn)。復(fù)習(xí)“詞”這部分知識時，不應(yīng)只局限于詞的音形義的識記，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。如詞性的變化、同義、反義、同音等。只有這樣才能理清知識，連點(diǎn)成線。句子結(jié)構(gòu)則是復(fù)習(xí)鏈中的關(guān)鍵點(diǎn)。更是學(xué)生做好書面表達(dá)的重要基礎(chǔ)。因此我們教師要引領(lǐng)學(xué)生如何剖析句子結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)時，應(yīng)該注意個部分的前后聯(lián)系。復(fù)習(xí)前面的知識時，及時進(jìn)行必要的鋪墊，為后面的復(fù)習(xí)埋下伏筆。而后面的復(fù)習(xí)，則要不斷照應(yīng)，反復(fù)深化，使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個有機(jī)的整體。，我們往往喜歡“加法”，印發(fā)大量的材料和練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多記多練。而學(xué)生的時間有限，我們應(yīng)該考慮用“減法”，精簡內(nèi)容，合并同類，探尋規(guī)律，以求高效。隆安縣基數(shù)詞變序數(shù)詞，名詞變復(fù)數(shù)特別是國人的變法，動詞的不定式，不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞等等，我們都能找出規(guī)律，從不規(guī)則中找規(guī)則。這樣的知識歸納應(yīng)包括重要、常見的語法項(xiàng)目。腦子里對知識有了高屋建瓴的清晰理解，無疑也就提高了英語的運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律，收到事半功倍之效。復(fù)習(xí)課要高效，關(guān)鍵一點(diǎn)是要了解學(xué)生需要什么，清楚學(xué)生的薄弱點(diǎn)，那些能力欠缺，復(fù)習(xí)的節(jié)奏是否符合學(xué)生的認(rèn)知。有的復(fù)習(xí)課，老師站在講臺上滔滔不絕地講，但學(xué)生總覺得是隔靴搔癢。雖然這樣的復(fù)習(xí)課講得十分精彩，但對學(xué)生幫助不大。隆安縣我們常見的試卷講評課，要提高效率，準(zhǔn)備工作必須做細(xì)，教師要對全卷情況、每道題的答對率、各層次學(xué)生的差異性等了解清楚，然后抓住學(xué)生迫切需要解決的問題進(jìn)行講評，這樣的講評才有針對性，才會使學(xué)生有收獲。同時讓學(xué)生做好錯題記錄，教師每周要進(jìn)行一次錯題反饋。，但往往處于沉睡的狀態(tài)。這時他們特別需要精神上的鼓勵。所以，成功的復(fù)習(xí)課，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。課外，教師要不斷和學(xué)生交流，使教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體達(dá)到最佳結(jié)合。、指導(dǎo)方法鞏固基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。一是在單項(xiàng)選擇和單詞拼寫練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯和語法的能力這既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又有利于學(xué)生英語語感這種潛在能力的培養(yǎng)。，更要深刻分析中考試題，要熟讀細(xì)品中考考試說明，研究中考的命題思路，把握考綱。讓學(xué)生做有價值的習(xí)題，爭取短時高效。要讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，找到在紛繁復(fù)雜題目后的規(guī)律。又如主從復(fù)合句的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找出每句的主句和從句，理清句子內(nèi)的層次結(jié)構(gòu)。要做到少講多練，要精選習(xí)題。，可見復(fù)習(xí)課的重要性。因此我們要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。另一方面要對復(fù)習(xí)內(nèi)容做以積極處理，調(diào)整復(fù)習(xí)思路。、筆頭交流能力是整個初中階段英語教學(xué)目標(biāo)之一。其中英語寫作又是較高層次的語言信息系統(tǒng)，它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達(dá)能力。然而，目前在初中英語教學(xué)過程中，許多英語教師對學(xué)生的書面表達(dá)不夠重視，學(xué)生的英語寫作水平提高較慢，形成了“聽到寫作學(xué)生心煩”的現(xiàn)象。對書面表達(dá)進(jìn)行正規(guī)訓(xùn)練，我認(rèn)為，首先方法引領(lǐng)其次提煉短語、短句或句子主干等要點(diǎn)，拓展學(xué)生思維接著確定文體及短文的時態(tài)

那么作為教師，該如何在課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握英語寫作，采用什么樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生得到更好的寫作技巧呢。我認(rèn)為 一堂寫作課，可以按照以下三個階段去進(jìn)行準(zhǔn)備：準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面分析、掌握材料，形成寫作提綱。交流觀點(diǎn)圈定要點(diǎn)擬出寫作提綱。筆者在這一階段的教學(xué)中是采用下列方法體現(xiàn)學(xué)生主體作用，指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的：首先，教給他們?nèi)绾螖U(kuò)大詞匯量和英語慣用法其次，教他們掌握英語基本句型，尤其是動詞句型接著，教他們動筆前如何分析材料、審題上述每一件事都是由學(xué)生完成的，能極有效地提高學(xué)生的寫作能力。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在決定學(xué)生該干什么，指導(dǎo)學(xué)生如何干，糾正學(xué)生的錯誤。寫作階段 寫作階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的具體內(nèi)容包括：擬草稿自檢錯誤推敲文字然后初步定稿。英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速勝論”。在這一階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作活動，自由寫作的機(jī)會較少。應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。在這一階段，學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)給學(xué)生一些有效的指導(dǎo)。教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。近年來，高考中的“看圖作文”類型的“寫作”考題實(shí)際上即屬于引導(dǎo)寫作的范疇。在這一階段，學(xué)生可以進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。需要說明的是，開展這種活動最好要求學(xué)生有一個專門的自由寫作本子，定期上交教師批改。這樣寫過后，學(xué)生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進(jìn)步。修改階段 修改階段是反饋機(jī)制下的一個開放性過程，其教學(xué)目標(biāo)是通過師生信息互動，使學(xué)生的作文逐步完善。具體包括：學(xué)生自改、互改教師面批或全批學(xué)生的英語寫作應(yīng)有教師的審閱和評價?？雌磳懞驼Z法結(jié)構(gòu)”修改是寫好作文的前提。二是檢查要點(diǎn)是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求特別推薦教師對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行當(dāng)面批改。因?yàn)槊媾荏w現(xiàn)因材施教面批能培養(yǎng)師生感情，樹立學(xué)生自信而且面批在提高學(xué)生書面表達(dá)能力上見效特別快。作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。這樣反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會就多，而且每循環(huán)一次就是一次提高，一次升華。