如何上好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性；要有助于學(xué)生舉一反三，觸類旁通，具有啟發(fā)性。認(rèn)真考慮教學(xué)方法 絕大部分的時(shí)間里，復(fù)習(xí)課采用的是我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。六年級(jí)2024至2025廣西賀州數(shù)學(xué)，這樣就導(dǎo)致有些學(xué)生的積極性不高，上復(fù)習(xí)課感覺(jué)很輕松，教學(xué)效果自然就不好。同時(shí)要處理好講與練的關(guān)系，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，可以以講為主，也可以以練為主。認(rèn)真配置好課內(nèi)外的練習(xí)題。因此對(duì)于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生既要認(rèn)真完成課堂練習(xí)，也要認(rèn)真做好課外習(xí)題。教師在選擇課內(nèi)外練習(xí)題時(shí)，要認(rèn)真篩選，決不能草率從事，掉以輕心。六年級(jí)容縣數(shù)學(xué)，階段性測(cè)試。六年級(jí)數(shù)學(xué)考什么，階段性測(cè)試是檢驗(yàn)教師知道是否偏離，學(xué)生是否真正掌握的最好途徑。2025年賀州六年級(jí)數(shù)學(xué)，最后，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，采取因材施教、因人而異的教學(xué)方法。祝你工作愉快

如養(yǎng)婷和己工護(hù)態(tài)木何上好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

將曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的題目再做一遍，六年級(jí)數(shù)學(xué)桂林

制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，貫徹落實(shí)大綱的精神，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、目的性和可行性。

教師要認(rèn)真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。

教師要能夠根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。

做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可以收到事半功倍的效果。

再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

六年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班哪個(gè)機(jī)構(gòu)好，六年級(jí)數(shù)學(xué)好學(xué)嗎，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。

如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。

再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。

再如，四則運(yùn)算的法則，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計(jì)算法則，正確進(jìn)行計(jì)算。

做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。

對(duì)于易混概念，首先要抓住意義方面的比較。

如；質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。

對(duì)易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。

對(duì)易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較，以明確解題方法。

如求比值和化簡(jiǎn)比。

一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。

有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。

一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，靈活解題的能力。

不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。

收到殊途同歸的效果。

同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。

六年級(jí)數(shù)學(xué)良慶區(qū)，有些應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。

如工程問(wèn)題和相遇問(wèn)題中的部分習(xí)題，題目的類型不同，但解題的算式是一樣的。

復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。

什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。

復(fù)習(xí)一定要精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。

面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高，特別要做好補(bǔ)差工作。

面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要義之一，最后的總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。

教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。

但任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的成績(jī)情況基本應(yīng)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，不可能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。

這就要求我們對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。

因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生