英語(yǔ)差補(bǔ)課有用嗎，英語(yǔ)不好去補(bǔ)課有用嗎

英語(yǔ)基礎(chǔ)差不補(bǔ)課你覺(jué)得行嗎？自學(xué)已經(jīng)不可能，課堂上也跟不上老師的進(jìn)度，唯有選擇一對(duì)一的英語(yǔ)外教，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)效果才會(huì)出來(lái)。不管你是莘莘學(xué)子，還是已經(jīng)參加工作想要利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的白領(lǐng)，首先要考慮自己合適的時(shí)間，因此

英語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)能有用嗎，英語(yǔ)一對(duì)一補(bǔ)課。

一對(duì)一學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于很強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度能力和學(xué)科知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的成就感。精銳教育老師很高興為你解答，祝學(xué)習(xí)進(jìn)步。

英語(yǔ)輔導(dǎo)班有用嗎，英語(yǔ)補(bǔ)課有沒(méi)用?英語(yǔ)不好必須去補(bǔ)課嗎?

我是一名學(xué)生，馬上念高中了，就是英語(yǔ)太差。

我覺(jué)得這個(gè)要看給你補(bǔ)課的老師水平怎樣。如果他牛，可以教會(huì)你學(xué)英語(yǔ)的方法，可以讓你對(duì)應(yīng)于產(chǎn)生興趣的話(huà)，還是很值得一補(bǔ)的。我在新田陽(yáng)遇到一位很好的英語(yǔ)老師，他說(shuō)英語(yǔ)完全是learn by yourself的學(xué)科。但我覺(jué)得這是在你掌握方法之后

廣西梧州市英語(yǔ)補(bǔ)課好不好

梧州市英語(yǔ)補(bǔ)課好不好，英語(yǔ)補(bǔ)課到底有用沒(méi)

我是初中生，學(xué)校學(xué)的都很簡(jiǎn)單，每次考試都是95以上，完全沒(méi)問(wèn)題。

其實(shí)英語(yǔ)還是靠自己，要勤讀勤背才行，他們補(bǔ)習(xí)可能是學(xué)習(xí)差、家長(zhǎng)讓他們多學(xué)一點(diǎn)。只要在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)老師講課、做好筆記，回到家溫故而知新，這樣照樣學(xué)得好！在學(xué)校聽(tīng)老師講課比在外面補(bǔ)習(xí)好，外面的老師都不知道是不是專(zhuān)業(yè)的

網(wǎng)課補(bǔ)英語(yǔ)有用嗎，英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)有用嗎

我的英語(yǔ)不是很好!我想在暑假里補(bǔ)補(bǔ)!補(bǔ)習(xí)班有用嗎!

當(dāng)然有用了，其他的不敢說(shuō)，但是英語(yǔ)作文肯定會(huì)學(xué)好的，另外我覺(jué)得選好補(bǔ)習(xí)班很重要，菁爍教育就很不錯(cuò)的，因?yàn)槲页踔械臅r(shí)候就是在那邊補(bǔ)習(xí)的所以比較了解。

初中英語(yǔ)一對(duì)一補(bǔ)管用嗎，英語(yǔ)補(bǔ)課有效果嗎？

補(bǔ)課是為了查漏補(bǔ)缺，如果你自己已經(jīng)掌握了課上的知識(shí)就沒(méi)必要補(bǔ)課，或者說(shuō)現(xiàn)在家庭生活水平提高，補(bǔ)課成了一股風(fēng)氣，好多人都是跟風(fēng)，建議自己先衡量一下自己的成績(jī)和掌握程度再?zèng)Q定是否需要補(bǔ)課。

英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)只講重點(diǎn)嗎，梧州市有學(xué)英語(yǔ)地方嗎

去了解下洛基英語(yǔ)吧，聽(tīng)說(shuō)這很好。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要有好的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，還要先制定一個(gè)合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要實(shí)行“三多”對(duì)策。即多說(shuō)，多聽(tīng)，多練習(xí)。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定要有信心，不要放棄。

托福培訓(xùn)班真的有用嗎，英語(yǔ)補(bǔ)課有用么

之前是外交官 我補(bǔ)了 但不見(jiàn)效果 現(xiàn)在外國(guó)留學(xué)生辦班練口語(yǔ) 不知要不要補(bǔ)

我認(rèn)為補(bǔ)課最忌諱的就是盲目性。一放假家長(zhǎng)就一窩蜂似的讓孩子去補(bǔ)課，不分析孩子的實(shí)際情況：哪科薄弱，哪科需要補(bǔ)，參加什么班，參加什么規(guī)模的班等等。成績(jī)好的學(xué)生適合各種班型，而成績(jī)較差和差的學(xué)生適合幾個(gè)人一起補(bǔ)