有什么比較好的網(wǎng)上補(bǔ)習(xí)，小學(xué)二年級(jí)成績(jī)不好 補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)是什么

孩子小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好 語(yǔ)文 數(shù)學(xué)都不到90分 暑期補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)

1.我問(wèn)一下二年級(jí)的小孩學(xué)習(xí)不好,要不要去補(bǔ)課,我問(wèn)了別人。

補(bǔ)課沒(méi)用的 ，跟班里的語(yǔ)文老師都沒(méi)怎么學(xué)好，又怎么會(huì)好好上補(bǔ)習(xí)班的可呢問(wèn)問(wèn)孩子是什么原因吧，是討厭語(yǔ)文呢 還是理解方面有困難 家長(zhǎng)仔細(xì)觀察孩子在語(yǔ)文方面的行為習(xí)慣 再對(duì)癥下藥吧

2.梧州市2年級(jí)補(bǔ)習(xí)好不好，年級(jí)越低的補(bǔ)習(xí)越多?補(bǔ)習(xí)可以有

我們這邊小學(xué)生文化課補(bǔ)習(xí)中最多的是“英語(yǔ)”、其次是“數(shù)學(xué)”,而“語(yǔ)文”這兩年的增速絕對(duì)是第一!但是同樣是補(bǔ)習(xí),小學(xué)和初中生的補(bǔ)習(xí)內(nèi)容是大大的不同的。

3.補(bǔ)習(xí)是好還是不好，一年級(jí)的小學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班是好還是壞

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)1對(duì)1補(bǔ)習(xí)受到了很多家長(zhǎng)和孩子的追捧?，F(xiàn)在的家庭條件好了，很多家庭對(duì)于給孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)都已不在是奢求。那么小學(xué)1對(duì)1補(bǔ)習(xí)對(duì)于當(dāng)下的孩子來(lái)說(shuō)，怎么樣呢? 小學(xué)1對(duì)1補(bǔ)習(xí)的效果還是比較明顯的

孩子上二年級(jí)成績(jī)跟不上,有必要上輔導(dǎo)班嗎？

4.初中補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。

5.補(bǔ)習(xí)到底有沒(méi)有用，二年級(jí)現(xiàn)在報(bào)輔導(dǎo)班好嗎

第一階段 一二年級(jí)

對(duì)于一二年級(jí)，我是不建議給孩子們報(bào)補(bǔ)習(xí)班，一二年級(jí)剛剛六七歲，這個(gè)年齡段我感覺(jué)還在處于低齡兒童階段，這個(gè)階段應(yīng)該主要是以學(xué)習(xí)學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓孩子對(duì)小學(xué)的知識(shí)、生活有一定的認(rèn)識(shí)，主要還是以“玩”為主，而且一二年級(jí)的知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只要父母拿出足夠的耐心去輔導(dǎo)孩子，孩子的成績(jī)一般不會(huì)太差的，而不是一味去讓孩子報(bào)這種輔導(dǎo)班，如果從一年級(jí)就給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，那么估計(jì)他在小學(xué)階段也就沒(méi)有任何自己玩?？鞓?lè)的童年了。

第二階段 三四年級(jí)

三四年級(jí)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子們剛升入三年級(jí)的時(shí)候是看不出什么變化的，但是進(jìn)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們之間的差距開(kāi)始顯現(xiàn)，俗話說(shuō)，三年級(jí)是個(gè)坎，四年級(jí)是個(gè)彎，這個(gè)年齡段的孩子的心理已經(jīng)不是一二年級(jí)那階段的心理，開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，開(kāi)始有自己的想法，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的分化。這個(gè)階段孩子如果不好好學(xué)習(xí)的話，成績(jī)的起伏是非常大的，那么這個(gè)時(shí)候就可以考慮給孩子們報(bào)補(bǔ)習(xí)班

但對(duì)于這個(gè)階段的孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，我建議是報(bào)班課，而不是一對(duì)一，如果孩子的基礎(chǔ)開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題，那么可以根據(jù)孩子的情況酌情的選擇補(bǔ)習(xí)科目，已達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。但是報(bào)補(bǔ)習(xí)班后，家長(zhǎng)并不是把所有的學(xué)習(xí)期望都放在補(bǔ)習(xí)班上，一定要注意孩子在上完補(bǔ)習(xí)班的每節(jié)課后隨時(shí)跟蹤孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，看看他在課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)是否完全掌握，是否能夠按時(shí)的完成補(bǔ)習(xí)班留下的作業(yè)，記住，補(bǔ)習(xí)班上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)如果不及時(shí)消化的話，那就不如補(bǔ)上補(bǔ)習(xí)班。

特別想說(shuō)的是，對(duì)于基礎(chǔ)比較不錯(cuò)的學(xué)生，我建議可以讓孩子接觸一下奧數(shù)，這里的奧數(shù)并不是競(jìng)賽的那種奧數(shù)，而是貼近課本，但又高于課本的那種奧數(shù)題型，因?yàn)檫@個(gè)階段孩子的數(shù)學(xué)思維開(kāi)始比較活躍，接觸奧數(shù)課程能夠更加拓寬孩子的數(shù)學(xué)思維，讓孩子能夠多角度的去考慮問(wèn)題，接觸不同的解決方法，也為以后的小升初能夠打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

第三階段 五六年級(jí)

戴氏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)