初高中銜接補(bǔ)課，書(shū)法培訓(xùn)算不算一種補(bǔ)課

不算，是興趣培訓(xùn)。從表面字義理解，書(shū)法指書(shū)寫的法度。生活中，書(shū)法一詞另具備以下含義：

第一，某幅書(shū)寫作品的代稱或者所有書(shū)寫作品的統(tǒng)稱；

第二，一種藝術(shù)類別，一般指書(shū)寫漢字的藝術(shù)?？涤袨樵凇稄V藝舟雙楫》中說(shuō)

武鳴區(qū)書(shū)法文化課語(yǔ)文銜接補(bǔ)課

高三復(fù)讀補(bǔ)習(xí)學(xué)校哪家好，“學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)影響其他文化課的學(xué)習(xí)嗎

其實(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法與學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化課并不矛盾，因?yàn)閷W(xué)習(xí)書(shū)法不是單純的技能訓(xùn)練，很大程度上是素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，更是如此。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)書(shū)法可以使孩子做事更加認(rèn)真細(xì)致，更加有耐心

能的，高中不屬于義務(wù)教育階段，是可以補(bǔ)課的。文化課，藝術(shù)課都可以補(bǔ)

47、“趣味漢語(yǔ)”與“魅力漢語(yǔ)”說(shuō)法不一樣，但內(nèi)涵完全一樣

昨天我爸媽去孔一咨詢過(guò)了，他們說(shuō)很不錯(cuò)，說(shuō)讓我這周末休息時(shí)過(guò)去看看，我也是美術(shù)生，不想考單招了，就回學(xué)校上文化課來(lái)了

語(yǔ)文老師王老師和數(shù)學(xué)老師張老師應(yīng)家長(zhǎng)的要求，利用寒假

欽州美術(shù)生，剛過(guò)統(tǒng)考，現(xiàn)在想報(bào)文化課補(bǔ)習(xí)班

錦程的確實(shí)不錯(cuò)。我也推薦你去那里看看

老師們都挺好的嗎，特別負(fù)責(zé)。學(xué)生當(dāng)然也考得不錯(cuò)

教學(xué)質(zhì)量有把握

沈 陽(yáng)藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)去哪好？高三全科補(bǔ)習(xí)要多少錢

看你的資料顯示，你的孩子是6歲以上，應(yīng)該是在讀小學(xué)吧，我從事小學(xué)教育，業(yè)界新的研究觀點(diǎn)顯示，小學(xué)階段不必太在意孩子的文化課成績(jī)（ 如果的確面臨小升初，出于現(xiàn)實(shí)的考量則只能在興趣和成績(jī)之間做出取舍了）。傳統(tǒng)的小學(xué)重視大課（語(yǔ)數(shù)英）思維是不全然正確的，這一階段更應(yīng)多培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，特別是一些能提升他想象力的興趣愛(ài)好，這比單純的提高課業(yè)成績(jī)更重要，也更能在孩子以后的學(xué)習(xí)及人生路上，成為他的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。補(bǔ)充：書(shū)法作為興趣學(xué)習(xí)，也重在字的藝術(shù)，不要反而讓孩子束縛了想象力

還成 氣氛是有的（外界條件） 主要還是要靠自己努力 （主動(dòng)因素）

不懂 要多問(wèn)！ 問(wèn)候理解 多想多畫 眼腦手才能到位

錦程教育學(xué)校是不錯(cuò)的，我弟弟去年就是在那上的，老師非常負(fù)責(zé)，很嚴(yán)格，全小班上課，我家人都覺(jué)得沒(méi)選錯(cuò)，他考了389，英語(yǔ)考了70

所謂數(shù)學(xué)的文化品格是指數(shù)學(xué)訓(xùn)練在人們的思維方法和生活方式中潛

一般學(xué)校老師好像都不重視藝術(shù)生，我深有體會(huì)啊。不過(guò)不想呆在學(xué)校受老師氣建議去參加錦程的藝術(shù)生集訓(xùn)吧，去年我們幾個(gè)同學(xué)都在那學(xué)習(xí)，文化課三個(gè)月提高了快150分，呵呵。在那

文化課也分好幾科，不知道你想補(bǔ)哪科。報(bào)班最好報(bào)知名補(bǔ)習(xí)班，比較正規(guī)，考點(diǎn)和考情比較清晰