平南高三輔導(dǎo)老師，理優(yōu)1對(duì)1的高中輔導(dǎo)班好不好

還行 挺好的 我補(bǔ)的數(shù)學(xué) 感覺(jué)老師講東西很準(zhǔn)，哪里不會(huì)老師都能直接看出來(lái)然后給我講，挺佩服的

家長(zhǎng)，多納先在這里說(shuō)一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象哈，現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越傾向所謂的一對(duì)一培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不知道是不是商家的營(yíng)銷(xiāo)做得太好？單純認(rèn)為一對(duì)一學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳效果，其實(shí)不以為然，同齡孩子在一起學(xué)習(xí)比一對(duì)一學(xué)習(xí)的效果要好的多得多！尤其是孩子們一起學(xué)習(xí)可以互動(dòng)交流，使得學(xué)習(xí)氛圍和語(yǔ)言環(huán)境更加豐富，有助于保持他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多納在這邊建議孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)理想人數(shù)為3—4人，即能保證老師對(duì)孩子的輔導(dǎo)不耽誤，也能保證良好的學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)該要找，才可以讓自己的課程跟上，讓自己不落下學(xué)習(xí)，讓自己的成績(jī)提高

高考一對(duì)一沖刺，一米輔導(dǎo)和100教育哪個(gè)好一些

沖刺的話(huà)100教育，帶過(guò)很多年高三畢業(yè)班的重點(diǎn)中學(xué)老師輔導(dǎo)

平欽北區(qū)高考1對(duì)1的老師輔導(dǎo)的老師好嗎

個(gè)人覺(jué)得還是找老師一對(duì)一的輔導(dǎo)比較好，當(dāng)時(shí)我高考的時(shí)候就是在最后一個(gè)月找的老師一對(duì)一輔導(dǎo)，高考成績(jī)下來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)是有一定的提高

老師很負(fù)責(zé)，上完課會(huì)留學(xué)生寫(xiě)作業(yè)保證聽(tīng)課的效率，很認(rèn)真，學(xué)生提分都挺明顯

這個(gè)也要具體情況具體分析的，1對(duì)1一般適合兩個(gè)極端的學(xué)生，成績(jī)特別好的，還有成績(jī)特別差的，因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生是很難跟著大家學(xué)習(xí)的步調(diào)走的。也就是具體問(wèn)題具體分析。另外1對(duì)多的話(huà)，比方我 們的也是分層的，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況分很多班，這樣可以保證學(xué)習(xí)的同步性。避免學(xué)習(xí)快的同學(xué)并拖慢了學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)然了在好的班級(jí)不學(xué)，然后成績(jī)下降的，自然也就降到下一級(jí)的班級(jí)當(dāng)中去

1、看孩子的情況，也看自己的經(jīng)濟(jì)條件。如果孩子的基礎(chǔ)不錯(cuò)，自制力強(qiáng)可以選擇小班課和沖刺班這種補(bǔ)習(xí)班，但如果孩子的自制力薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，經(jīng)濟(jì)條件還允許的情況下就要考慮一對(duì)一輔導(dǎo)了

2、一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間靈活，還能針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，相對(duì)而言更加有針對(duì)性，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的薄弱項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)解決。確保每堂課的上課質(zhì)量，避免上課時(shí)候走神，一對(duì)一的幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)度快慢影響孩子的學(xué)習(xí)熱情。確保學(xué)習(xí)效率

一，高一理科生，物理跟不上，該不該找老師一對(duì)一輔導(dǎo)呢

應(yīng)該，這樣做對(duì)孩子是有好處的，可以提升孩子的成績(jī)，也能夠彌補(bǔ)孩子的不足

金榜1+1好不好？金榜1+1的老師好不好

還行，至少比以前上的精銳便宜，偶爾有free活動(dòng)，挺劃算的

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