小學的英語課怎么上小學的英語課怎么上？

小學的英語課怎么上

談如何上好一堂小學英語課 小學階段英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。

我覺得興趣是關鍵，就拿平時的英語課來說吧。

無論是新課的導入，單詞的教學，還是句型及對話的教學。

如果想要學生在短短的四十分鐘里取得最佳的效果。

靈活多變的新課導入，充滿樂趣的單詞教學，身臨其境的對話學習，再加上課后的拓展訓練以及適當?shù)淖鳂I(yè)，無疑地將受到學生們的歡迎。

小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：歌曲式導入，提問式導入，圖片、幻燈等電教手段導入，懸念式導入，復習式導入等等。

學英語從零開始，采取積極有效的五步驟，教授單詞 小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花 費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。

這就要求教師注意教學方法，充分 調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習能得以充分發(fā)揮。

關上水龍頭英語，1。

讓學生仔細聽單詞的讀音。

英語培訓機構，教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2。

讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。

因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。

這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感 受。

3。

讓學生拼讀單詞。

教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。

4。

讓學生想其讀音和構成。

通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。

這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。

5。

讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。

教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。

如教師 拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a，p，p，l，e 以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學。

三，創(chuàng)設真實豐富多彩的情景，感知運用語言 在小學英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。

在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。

猴場鎮(zhèn)英語輔導班，學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

如在教學 Bens Birthday！英語表演培訓，Happy birthday！”。

還借助音樂和燈光烘托情景，在美妙的 Happy Birthday！ （生日快樂）的英文歌曲中，唱唱跳跳，輕輕松松地學英語，學習的樂趣不言而喻。

英語教學模式有哪些

如學習有關 shopping的語言，可以把講臺當作柜臺，用精美的剪貼或實物充當貨物。Letsthese clothes.”一邊欣賞表演，一邊教學新詞。完成值得忙（finish，practice，bebusy）繼續(xù)別放棄（keepused to，give建議 不禁想（consider，suggest，cant help，feel like）喜歡要介意（enjoy，miss，mind）啟發(fā)、點撥，注重學法。今天的教師應既傳授知識也傳遞資訊，提供學習資源更指導學習方法，幫助學生充分發(fā)掘智力的潛能。英語輔導課程興趣班，正如古語云：“授人以魚，不如授人以漁。英語在線輔導課程機構，”因為授人以魚只救一時之急，授人以漁則解一生之需?？傊?，教好英語不是一件容易的事情，但也不是一件不容易的事情。魔斯英語課程設置，一個好的課堂教學模式是英語成功教學的關鍵?！碧热舭岩还?jié)復習課比作一臺晚會，那么怎樣才能整體籌劃好這臺晚會呢？我一直在思考這個問題。作業(yè)本上印刷著“藍貓精品系列作業(yè)本?！蔽翌D時萌發(fā)這樣一個想法：我把這課命名為“藍貓超市開業(yè)了！這種教學模式的課堂，為學生提供了一個英語表演的舞臺。我們最大的收獲是，我們的精神面貌發(fā)生了變化，上課心情愉悅，精神飽滿。課堂活了，學生動了，他們能積極主動參與課堂教學活動。課堂上有覃塘區(qū)、有競爭、有質(zhì)疑、有表演、有爭論、有深思、有困惑、有猜想、有笑聲，也有歡樂。因此，不能被新的想法沖昏了頭，而導致課堂教學流于形式。我們應注意以下幾個方面：合理使用教科書，精心備好每節(jié)課。這個單詞，沒教給他，唯恐學生不知道。L，Leaveout.就是刪掉一些東西。不適合自己的學生的，就刪掉。A，something.就是要修補一些東西。任何東西，沒有絕對的完美。R，replace something.就是取代一些東西。有些部分，有些東西，不合適，或已經(jīng)過時了，就應用別的內(nèi)容來代替。A，add something.要補充一些東西。 在教學中，我堅持的出發(fā)點是：講了不等于懂了，懂了不等于會了。放低起點，加大訓練力度，學生課上活動的時間占全部課堂的五分之四。課堂聽說練習，形式靈活多樣，但無論什么練習形式，都力求做到：1 密度高。不是練一兩個回合，而是接二連三地、自始至終地、不間斷地進行；2 不是幾個尖子生練練，而是分層次進行訓練。由學優(yōu)生舉例，中等生練，學困生先傾聽、模仿、重復，后練習，優(yōu)等生評判，從而解決“吃不飽”與“吃不了”的問題，激勵學生“能飛則飛，能跑則跑”。帶學生走進快節(jié)奏的課堂。所謂快節(jié)奏，就是師生的語速快，學生的反應快，在相同的時間內(nèi)，師生、生生互動多