課型把握復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)：知識(shí)的歸納整理；巴馬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題；巴馬初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，提升數(shù)學(xué)思考。大凡復(fù)習(xí)課需要呈現(xiàn)以上幾部分，復(fù)習(xí)課不同于練習(xí)課，更不同于新授課，復(fù)習(xí)課更注重的是知識(shí)線索的

如何做好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)

如何有效的做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)

沒(méi)有問(wèn)題產(chǎn)生條件下的學(xué)習(xí)只能是“接受式學(xué)習(xí)”，因此數(shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣不能例外。教師必須創(chuàng)設(shè)良好的“問(wèn)題情境”。為學(xué)生營(yíng)造出學(xué)生感興趣、愉悅的輕松的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)

明天就要考數(shù)學(xué)了，如何復(fù)習(xí)？

數(shù)學(xué)好的來(lái)教授復(fù)習(xí)方法

無(wú)論學(xué)習(xí)哪門(mén)課程，好的學(xué)習(xí)方法往往能起到事半功倍的效果，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的鞏固和提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

為避免出現(xiàn)為復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，為考試而復(fù)習(xí)的教學(xué)偏差，教師就必須以新課程理念對(duì)照數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)問(wèn)題，就必須牢記蘇霍姆林斯基這樣一番告誡，復(fù)習(xí)“并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是用新的知識(shí)、概念、規(guī)律闡發(fā)已學(xué)的內(nèi)容”

如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

加樂(lè)中學(xué)王上興復(fù)習(xí)課是初中課堂教學(xué)重要課型之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。它承載著回顧與整理、溝通與生長(zhǎng)的獨(dú)特功能。