2020南寧青秀區(qū)高中課外輔導(dǎo)

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-26 22:15:47 點(diǎn)擊：5次

進(jìn)入高三就等于到了最后的沖刺階段，各個(gè)學(xué)科都要開始進(jìn)入總結(jié)復(fù)習(xí)階段。高一高二的課本也得要重新復(fù)習(xí)，很多知識點(diǎn)也都要重新溫習(xí)一下。生物作為理科生的考試科目之一，自然而然重要性就顯得不言而喻。不僅僅我們要把高一高二的課本重新復(fù)習(xí)一下那么簡單，更重要的是我們要學(xué)會歸類學(xué)會整理。這樣我們的生物學(xué)科復(fù)習(xí)起來才不會那么吃力，今天南寧青秀區(qū)星火教育高中暑假輔導(dǎo)老師給同學(xué)們總結(jié)一下進(jìn)入高三我們的生物要如何總結(jié)。

與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

高溫會對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)造成不可逆的影響，學(xué)生比較清楚影響的是蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)。雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)的原理是堿性環(huán)境條件下蛋白質(zhì)中的肽鍵與Cu2+發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生紫色絡(luò)合物。上述兩個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生基本上能記住，但在習(xí)題中就不會運(yùn)用了，例如，“高溫處理過的唾液淀粉酶仍能與雙縮脲試劑反應(yīng)”這一句話，學(xué)生往往認(rèn)為是錯(cuò)誤的。學(xué)生認(rèn)為高溫導(dǎo)致唾液淀粉酶空間結(jié)構(gòu)被破壞，酶的活性消失，肽鍵也斷裂了，從而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。學(xué)生作出這樣的判斷說明學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的并不牢固，不透徹底。

同類問題總結(jié)到一起

生物的知識點(diǎn)是比較多的，比較零散的，將有類似特點(diǎn)知識總結(jié)到一起可利用有限的時(shí)間使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。再如：課本中涉及“骨架”一詞的包括：細(xì)胞的骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu);細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層;生物大分子以碳鏈為骨架;DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架。在進(jìn)行類似以上總結(jié)時(shí)，可采用小組成員之間進(jìn)行討論、匯總的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過對知識的橫向聯(lián)系，重新整合，強(qiáng)化知識間的聯(lián)系，從而能提高總結(jié)能力。

對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，實(shí)現(xiàn)能力的提升

生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及結(jié)論的產(chǎn)生是離不開實(shí)驗(yàn)的。有關(guān)實(shí)驗(yàn)的習(xí)題在高考中占的比重很大，并且在高考中有一部分是考查實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的掌握，要在高考中取勝，必須對實(shí)驗(yàn)掌握的很牢固。在復(fù)習(xí)中對實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可采用先記憶后理解再記憶的方法，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提升。在對課本上實(shí)驗(yàn)有所了解的基礎(chǔ)上構(gòu)建實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶。

高三主要是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，而復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的，學(xué)習(xí)會感到枯燥無味。同時(shí)高三的學(xué)習(xí)生活又很緊張，學(xué)生總感覺時(shí)間不夠用。如何讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中主動地、愉快地學(xué)習(xí)，利用有限的時(shí)間對知識掌握得更牢固、更全面顯得尤為重要。??