導(dǎo)語概要

    近幾年，無論是在生活中還是網(wǎng)絡(luò)上，AI人工智能技術(shù)無疑都是當(dāng)之無愧的熱詞——前有AlphaGo在棋場上的風(fēng)采、微軟小冰的讀心術(shù)，后有AI換臉技術(shù)風(fēng)靡朋友圈，甚至就連當(dāng)今的養(yǎng)豬場都已經(jīng)用上AI技術(shù)了……不懂點人工智能知識簡直都不好意思跟人聊天了。科技圈發(fā)生的這些關(guān)于AI技術(shù)的新鮮事兒，也正在全面滲透到教育領(lǐng)域，“人工智能+教育”儼然已經(jīng)成為了非常熱門的話題。其中，人工智能的技術(shù)核心范疇之一——智能機器人編程也因此逐漸走進(jìn)課堂，走進(jìn)廣大家長和孩子們的視野當(dāng)中。童程童美凝聚美國上市公司17年編程教學(xué)經(jīng)驗，專注3-18 歲少兒編程教育及服務(wù)，形成了以樂高創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心，集國內(nèi)外大型科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營、創(chuàng)客實驗室搭建等為一體的少兒教育平臺。

童程童美

    針對中國兒童的編程教育體系

    國際化、豐富多元的STEAM創(chuàng)客教育體系

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零基礎(chǔ)的孩子可以學(xué)好少兒編程培訓(xùn)的課程嗎？

    零基礎(chǔ)的孩子能學(xué)好少兒編程嗎

    隨著STEAM教育被寫入國家政策，以及全面考試試點方案的開始，被稱為“第三語言”的編程已成為一種趨勢。在少兒編程的入門啟蒙的問題上，家長對對孩子學(xué)編程的熱情空前高漲。與此同時，他們比以往任何時候都更加關(guān)注它。除了對編程啟蒙的語言敏感(關(guān)鍵)時期有一定的了解外，他們還必須遵循少兒編程啟蒙教育規(guī)律和原則，只有在教育規(guī)則的合理規(guī)劃下才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

    少兒編程教育應(yīng)該擺脫對年齡增長的誤解

    越來越多的教學(xué)實踐和研究似乎表明，語言學(xué)習(xí)應(yīng)該從小開始。現(xiàn)代語言教學(xué)法的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒編程階段的語言發(fā)展會使孩子錯過一個極好的學(xué)習(xí)機會。編程教育專家指出，6歲是孩子發(fā)展編程能力的最佳時期。這個年齡的孩子更容易接受語言和他們“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期學(xué)習(xí)編程不僅學(xué)習(xí)速度和掌握程度快，而且還能從小培養(yǎng)孩子的編程思維和對西方文化的初步理解。

    孩子6歲，有很強的語言天賦，但在12歲之后逐漸消失了

    根據(jù)美國語言學(xué)家喬姆斯基的“LAD理論”，孩子擁有由遺傳因素決定的“先天語言獲得機制”。這是孩子們學(xué)習(xí)語言的直接渠道。它在6歲時非?；钴S，隨著年齡的增長逐漸減弱，它的功能將在12歲后逐漸消失。根據(jù)喬姆斯基的理論，當(dāng)語言信號進(jìn)入孩子大腦時，LAD裝置會辨識他所聽到的這些信號，并進(jìn)行記憶和處理這些信號，將其內(nèi)化為自己的能力。對于語言學(xué)研究和編程語言學(xué)來說都是如此。

    許多有成就的科學(xué)家、藝術(shù)大師、作家等，都在這個年齡有良好的語言訓(xùn)練。例如，法國法學(xué)家威特和偉大詩人歌德在5-6歲之前接受了3-6種語言的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，啟迪了自己的智慧，后來成為了非凡的人。

    總而言之，在孩子學(xué)習(xí)成長階段，幫助孩子通過更好的編程課程學(xué)習(xí)，讓更專業(yè)的編程思維幫助孩子得到提高和成長，對孩子整個人生會有極大的影響和培養(yǎng)。家長在孩子成長階段應(yīng)該更好的幫助孩子學(xué)習(xí)少兒編程，讓孩子能夠通過一些課外的課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)幫助孩子得到培養(yǎng)，讓孩子在面對未來來說也將是一個巨大的支持。

童程童美課程內(nèi)容

創(chuàng)意啟蒙班

    3-6歲孩子

    · 根據(jù)主題情景，借助于專業(yè)樂高教具，進(jìn)行外形模擬或機械傳動。

    · 搭建出與主題相符的作品

    · 發(fā)揮學(xué)齡前兒童想象力，用樂高探索無限潛能

    · 鍛煉兒童語言表達(dá)、動手、創(chuàng)造等多方面能力

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人工智能編程

    6-18歲青少年

    ·內(nèi)容涵蓋少兒啟蒙編程（Scratch）；

    · 少兒趣味編程（Python、JavaScript、HTML、CSS、Java）等；

    · 培養(yǎng)編程思維，提高中國孩子的綜合能力和素質(zhì)

    · 課堂走進(jìn)全國120多所中小學(xué)公立校，受到教育界和學(xué)生家長的高度認(rèn)可。

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機器人編程

    6-12歲青少年

    ·根據(jù)挑戰(zhàn)任務(wù)，借助于專業(yè)教具，

    ·進(jìn)行積木搭建出機器人外觀，編程實現(xiàn)機器人的功能，

    ·將創(chuàng)意變成實物，鍛煉學(xué)生的多方面能力；

    ·童程童美智能機器人課程，基于樂高、面向大賽WRO2017世界機器人大賽。

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信息學(xué)奧賽

    8-18歲青少年

    · 信息學(xué)奧賽（全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP））的競賽輔導(dǎo)課程；

    · 面向小學(xué)四年級及以上的中小學(xué)生

    ·信息學(xué)奧賽助力升學(xué)

    · 主要使用C 語言培訓(xùn)，學(xué)員可參加NOIP比賽。

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從小學(xué)編程和長大后學(xué)編程的區(qū)別在于什么？

    在探討這個問題之前，我們先來看看大學(xué)里學(xué)習(xí)編程的目的。其實目的只有一個：就是為了培養(yǎng)學(xué)生以后從事編程行業(yè)的技能，使得學(xué)生能夠在畢業(yè)之后找到一個不錯的工作，并具備長遠(yuǎn)發(fā)展的一些基本知識和技能。

    在這種情況下，高校會設(shè)立一個詳細(xì)的教學(xué)大綱，以知識點為核心，在課堂上單刀直入。幾乎所有教材都直接用知識點來作為教材的章節(jié)標(biāo)題。目前一些非高校的成人編程培訓(xùn)機構(gòu)也是如此。部分沒有學(xué)前基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來會略感吃力。但沒有辦法，專業(yè)已定，只能逢山開路，逢水架橋地去硬闖了。在這個過程中，難免會有一些學(xué)生敗下陣來。

    而對于孩子們來說，并沒有設(shè)立這樣的專業(yè)方向，未來還充滿很多的變數(shù)。《紐約時報》有篇報導(dǎo)中的編程教育提倡者指出，營造親和的環(huán)境、讓編程揭去神秘的面紗是很重要的一點。8歲的小孩尚未對編程留下刻板的印象，在人類好奇心最旺盛的年紀(jì)，就先讓他們理解編程的趣味與美好，培養(yǎng)他們對編程的興趣。

    所以在少兒編程中，我們更傾向于培養(yǎng)孩子對編程的興趣。任何學(xué)習(xí)，到高級階段都是辛苦的。而興趣，則是學(xué)習(xí)過程中最好的麻醉劑和興奮劑。它能夠給當(dāng)下以及未來的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。這一點的意義，遠(yuǎn)勝于教會孩子們多少實際的編程技術(shù)或者經(jīng)驗。

    所以作為一家專注于少兒編程的教育機構(gòu)，童程童美在日常教學(xué)過程中，會悄悄注入一些編程技術(shù)和知識的理解，讓孩子們邊玩邊學(xué)， 在不知不覺中就具有了一定的編程能力和素養(yǎng)，達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)前水平。

    蒙特梭利育兒法認(rèn)為：孩子做的任何事情，都盡量要讓他能夠自己看到結(jié)果，能夠自己評價自己。在童程童美學(xué)習(xí)少兒編程正好是這樣的一件事情：一個程序運行得怎么樣，對還是錯，好不好？孩子自己借助計算機的運行就能評價程序的好壞，不需要靠別人來評價他。孩子會慢慢養(yǎng)成一個自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不需要家長的督促，完全是興趣驅(qū)動學(xué)習(xí)。老師在這個過程中只是作為一個引導(dǎo)者的存在，通過引導(dǎo)孩子制作小程序，讓孩子在自己在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓每一個孩子都能有自己獨立的思考。

    在未來，在科技大格局下，編程，作為和“機器”溝通的語言，不論是開發(fā)人工智能，還是與它們協(xié)同工作，你都要會用“機器”聽得懂的語言和它們交流。因此，如果我們現(xiàn)在就讓孩子學(xué)編程，無疑比長大后臨時抱佛腳要好得多！所以趕緊讓孩子學(xué)起來吧！

少兒編程為什么選擇童程童美？

老師面對面教學(xué) 小班式準(zhǔn)確授課

    有問題課堂上即時解答，提高教學(xué)效率，與老師、同學(xué)更多互動，提高課堂靈活性，全身心、全方位地幫助學(xué)生更快成長與進(jìn)步。

富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍

    童程童美少兒編程培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境好，具有未來感和想象力的學(xué)習(xí)環(huán)境，與同學(xué)們一起積極討論，創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

專業(yè)的教研團(tuán)隊 打造優(yōu)良的教學(xué)品質(zhì)

    童程童美少兒編程培訓(xùn)師資好，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育顧問指導(dǎo)課研，細(xì)致的班主任、講師教學(xué)服務(wù)，浸入式的學(xué)習(xí)體驗。

用樂高來教文學(xué)欣賞編程更高大上

    如果孩子放學(xué)回來跟家長說自己在學(xué)校整天玩樂高積木，聽起來像在學(xué)校一直玩的樣子。然而這些小小的積木卻的確可以發(fā)揮它們在玩具之外的教學(xué)功能。

    摘要

    如果孩子放學(xué)回來跟家長說自己在學(xué)校整天玩樂高積木，聽起來像在學(xué)校一直玩的樣子。然而這些小小的積木卻的確可以發(fā)揮它們在玩具之外的教學(xué)功能。

    不少英國的小學(xué)都早已使用樂高在課堂教學(xué)當(dāng)中。除了使用積木教孩子算術(shù)，樂高還推出了更多可以使用積木來教學(xué)的方案。英國的《衛(wèi)報》收集了一些老師集思廣益來的有趣點子，總結(jié)起來小小積木的用途還有這些——

    用樂高講故事

    曼徹斯特的StRichard’sRomanCatholic小學(xué)使用樂高的StoryStarter(一盒1000多塊積木)讓學(xué)生在想象出的場景中用樂高的人物編故事。通過一年多的實踐，學(xué)校的老師認(rèn)為這種方法可以更清晰地幫助學(xué)生將自己的故事形象化，更有助于鍛煉孩子的邏輯思維能力。

    3年級學(xué)生會根據(jù)自己搭的模型寫故事。使用類似這樣的教學(xué)材料最重要的意義就在于可以讓積木與另一種讓人興奮的對教學(xué)有促進(jìn)的物品結(jié)合起來，比如流行的書籍和電影，讓學(xué)生的期望值隨之變高。

    文本分析

    埃塞克斯Felsted學(xué)校的老師說，在高中孩子的課堂使用樂高可以把文本放在語境中，幫學(xué)生進(jìn)行分析。

    “單一的積木代表了修辭手法，而最終的模型是文本”。老師說：很多學(xué)生都從積木塊開始，試著搭建自己的論斷卻沒有理解整篇文本的含義。我讓學(xué)生把他們搭完整的樂高模型拆開，展示出文本的主旨，讓他們看看當(dāng)中的組成部件是怎樣。

    另一位老師則是讓9年級學(xué)生用樂高搭建宇宙飛船，然后制作頂級王牌(TopTrump)風(fēng)格的卡片來描述飛船。卡片的每個欄目都使用創(chuàng)意寫作技巧來描述飛船的特色。

    化學(xué)元素，化合物，混合物

    在化學(xué)老師HayleySimpkin的課堂里，使用樂高積木的意義是帶領(lǐng)7年級學(xué)生探索化學(xué)元素、化合物、混合物。每塊積木代表一個不同種類的原子，因此“如果積木都是一樣的它們就是同一元素。它們結(jié)合在一起就組成了化合物。比如我會讓學(xué)生做出兩種元素的混合物，或是一種元素和一種化合物的混合物，以此類推。”

    Simpkin老師說使用積木可以將抽象的概念生動地展現(xiàn)出來，還可以延伸到后面的課題學(xué)習(xí)中。此外，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)進(jìn)展的評估中討論樂高作為教學(xué)模型的優(yōu)勢和不足。雖然樂高不是完美的化學(xué)教學(xué)模型，卻很容易幫助學(xué)生將知識點形象化。

    計算機編程

    LennyDutton在一所人手一部iPad的學(xué)校教設(shè)計課程，學(xué)生通過iPad學(xué)習(xí)編程。她和英語老師發(fā)明了很多使用樂高教學(xué)的方法，編程便是其中之一。當(dāng)學(xué)生來到她的設(shè)計課堂，會驚喜地發(fā)現(xiàn)老師準(zhǔn)備好的底座、5塊積木，還有紙和筆。

    在課堂里學(xué)生分為幾個小組，編寫程序讓“機器人”用某種方式來堆樂高。每個小組都有一位學(xué)生扮演機器人的角色。機器人走到教室后面，按照程序員們所寫的程序來搭建樂高模型。“我們從簡單的命令開始，包括使用6個箭頭，其中4個代表方向，1個代表拿起積木，1個代表把積木放下來。”

    杜威十進(jìn)制分類法

    Farringtons學(xué)校的圖書管理員使用樂高卡片制作了一種卡片游戲，專門為7歲以上的孩子學(xué)習(xí)杜威十進(jìn)制分類法(廣泛用于英語國家的圖書館)。每張卡片都畫上了不同的樂高人物，另一組配套的卡片則是杜威十進(jìn)制分類的書籍卡片，通過配對游戲幫助孩子識別和理解書籍信息分類，訓(xùn)練記憶力。

童程童美培訓(xùn)優(yōu)勢

    上市集團(tuán)背景

    童程童美由美國納斯達(dá)克上市公司達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)傾力打造

    豐富大賽活動

    童程童美創(chuàng)辦中國青少年編程挑戰(zhàn)活動，機器人大賽直選賽

    課程體系完善

    童程童美研發(fā)豐富課時、專業(yè)教材，覆蓋6-18歲全年齡段。

    嚴(yán)選教研團(tuán)隊

    童程童美師資均經(jīng)過嚴(yán)格選拔，六輪面試**后方可上崗。