我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)

師資

教育部高考*，大力發(fā)展語(yǔ)文素質(zhì)語(yǔ)文地位舉足輕重

服務(wù)

英語(yǔ)可多次參考，數(shù)學(xué)增加閱讀量語(yǔ)文提升難度大

優(yōu)惠

孩子們現(xiàn)在普遍語(yǔ)文弱閱讀和作文成為孩子較薄弱環(huán)節(jié)

高中地理答題技巧 高中地理?？紝ｎ}

高中地理答題技巧 高中地理?？紝ｎ}

很多高中同學(xué)都認(rèn)為高中地理是理科，因?yàn)閷W(xué)習(xí)高中地理需要很強(qiáng)的條理性，才可以得到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在小編給大家整理了一些有關(guān)高中地理的相關(guān)問(wèn)題，希望可以幫助到各位同學(xué)!

自然地理，這一部分看起來(lái)很難，其實(shí)只要你用心去弄懂后，是很容易得分的。也許你會(huì)說(shuō)，操作起來(lái)不容易。其實(shí)高中自然地理涉及的知識(shí)點(diǎn)并不多，多做一些題目，多看一看地圖，再把地球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)，這幾個(gè)關(guān)系弄清楚，慢慢的就會(huì)融會(huì)貫通了。

再次是人文地理，這一部分簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要背，當(dāng)然背要講究技巧的。要聯(lián)系分散來(lái)背。比如以河流為例。你首先要記住世界上的主要河流。再去記住他們的主要支流，以及記住河流的形狀以及河流的經(jīng)緯度，然后記住河流的沿線情況，這有這樣以點(diǎn)帶面才能把零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做題的時(shí)候才不會(huì)孤立的看問(wèn)題。

區(qū)域地理這一部分就要你熟讀地理。把一些標(biāo)志性的東西記住，主要解題時(shí)，就是要從圖中找出這些可以判斷地區(qū)的標(biāo)志性東西。比如河流、海峽的形狀，島的摸樣。平時(shí)的時(shí)候也要多熟悉一下地圖冊(cè)，把地圖多角度的來(lái)看。

高中地理?？贾R(shí)點(diǎn)—等高線地形圖專題

1.坡度問(wèn)題：一看等高線疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度緩;

計(jì)算：坡度的正切=垂直相對(duì)高度/水平實(shí)地距離

2.通視問(wèn)題：通過(guò)作地形剖面圖來(lái)解決，如果過(guò)已知兩點(diǎn)作的地形剖面圖無(wú)山地或山脊阻擋，則兩地可互相通視;注意凸坡(等高線上疏下密)不可見(jiàn)，凹坡(等高線上密下疏)可見(jiàn);注意題中要求，分析圖中景觀圖是仰視或俯視可見(jiàn)。

3.引水線路：注意讓其從高處向低處引水，以實(shí)現(xiàn)自流，且線路要盡可能短，這樣經(jīng)濟(jì)投入才會(huì)較少。

4.交通線路選擇：利用有利的地形地勢(shì)，既要考慮距離長(zhǎng)短，又要考慮路線平穩(wěn)(間距、坡度等)，一般是在兩條等高線間繞行，沿等高線走向(延伸方向)分布，以減少坡度，只有必要時(shí)才可穿過(guò)一、兩條等高線;盡可能少地通過(guò)河流，少建橋梁等，以減少施工難度和投資;避免通過(guò)斷崖、沼澤地、沙漠等地段。

5.水庫(kù)建設(shè)：要考慮庫(kù)址、壩址及修建水庫(kù)后是否需要移民等。①選在河流較窄處或盆地、洼地的出口(即“口袋形”的地區(qū)，“口小”利于建壩，“袋大”腹地寬闊，庫(kù)容量大。因?yàn)楣こ塘啃?，工程造價(jià)低);②選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開(kāi)斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫(kù)地震;③考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)。④還要注意修建水庫(kù)時(shí)，水源要較充足。

6.河流流向：由海拔高處向低處流，發(fā)育于河谷(等高線凸向高值)，河流流向與等高線凸出方向相反。

7.水系特征：山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。

8.水文特征：等高線密集的河谷，河流流速大，水能豐富;河流流量除與氣候特別是降水量有關(guān)外，還與流域面積大小有關(guān)。

9.農(nóng)業(yè)規(guī)劃：根據(jù)等高線地形圖反映出來(lái)的地形類型、地勢(shì)起伏、坡度緩急、結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出農(nóng)林牧漁業(yè)合理布局的方案;如平原地區(qū)發(fā)展耕作業(yè)，山地、丘陵地區(qū)發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)。

10.城市布局形態(tài)與地形：平原適宜集中緊湊式;山區(qū)適宜分散疏松式。

11.地形特征的描述：地形類型(平原、高原、山地、丘陵、盆地);地勢(shì)及起伏狀況;主要地形區(qū)分布;重要地形剖面圖特征。

12.地形相關(guān)分析：

①地形成因分析：運(yùn)用地質(zhì)作用(內(nèi)力作用——地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用、地震;、外力作用——流水、風(fēng)、海浪、冰川的侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用等)與板塊運(yùn)動(dòng)(板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處，地殼比較活躍及板塊的碰撞或張裂)來(lái)解釋判讀分析與地形有關(guān)的地理知識(shí)。

②分析某地氣候特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合該地地理緯度，地勢(shì)高低起伏，山脈走向，陰、陽(yáng)坡，距離海洋遠(yuǎn)近等進(jìn)行綜合分析。

③河流上游海拔高，下游海拔低。結(jié)合河流流向判定地形大勢(shì)，結(jié)合迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡、降水狀況、等高線高差及地貌類型的差異分析河流水文、水系特征。

④地形類型判讀：第一步看等高線形狀，等高線平直，則可能是平原地形或高原地形，等高線閉合，則可能是丘陵、山地或盆地;第二步看等高線的注記，平直等高線注記200米以下的地形可能為平原，平直等高線注記500米以上的可能為高原;閉合等高線注記內(nèi)低外高的地形為盆地或洼地;閉合等高線注記外低內(nèi)高，且注記在200——500米之間的地形為丘陵，注記在500米以上的地形為山地。在剖面圖中判讀地形類型，一定要看剖面形狀和對(duì)應(yīng)的海拔高度，方法可參照上述方法進(jìn)行。

高中地理?？贾R(shí)點(diǎn)—等溫線專題

1.分析走向(延伸方向)：與緯線平行即東西走向——緯度因素或太陽(yáng)輻射;與海岸線平行——海陸性質(zhì)或海陸分布;與等高線或山脈走向平行——地形因素。

2.分析彎曲狀況：作水平線法——比較彎曲處與交點(diǎn)的溫度高低;凸值法——凸高(凸向高值區(qū))為低(值低)，凸低(凸向低值區(qū))為高(值高)。

3.分析疏密狀況：疏——溫差小——我國(guó)7月氣溫、熱帶地區(qū)、海洋、山地陡坡、鋒面處;密——溫差大——我國(guó)1月氣溫、溫帶地區(qū)、陸地、山地緩坡。

4.分析數(shù)值特征：大小小大中間走;閉合曲線大大或小小;高值區(qū)——夏季大陸、冬季海洋、暖流流經(jīng)、地勢(shì)低(山谷、盆地或洼地)、城市;低值區(qū)——冬季大陸、夏季海洋、寒流流經(jīng)、地勢(shì)高(山嶺、山脊)。

個(gè)性化輔導(dǎo)，適合各類學(xué)生的面對(duì)面輔導(dǎo)課程

時(shí)間*

上課時(shí)間*，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生時(shí)間隨時(shí)調(diào)整

針對(duì)性強(qiáng)

針對(duì)性強(qiáng)，為每個(gè)學(xué)生定制專屬個(gè)性化學(xué)習(xí)方案

名師授課

師生面對(duì)面，學(xué)習(xí)精力集中、實(shí)時(shí)答疑解惑

先試聽(tīng)

先試聽(tīng)、后交錢(qián)，不滿意、換老師

高中化學(xué)有哪些學(xué)習(xí)原則

高中化學(xué)有哪些學(xué)習(xí)原則

高中化學(xué)是理科三大科目之一，在大學(xué)的很多專業(yè)都有廣泛應(yīng)用。小編下面給大家說(shuō)說(shuō)高中化學(xué)有哪些學(xué)習(xí)原則，歡迎閱讀。

高中化學(xué)有哪些學(xué)習(xí)原則

系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識(shí)總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動(dòng)努力下逐步形成的。這是知識(shí)的進(jìn)一步理解和加深，也是實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)前的必要過(guò)程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識(shí)系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)各部分化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)部之間，以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理論的指導(dǎo)，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時(shí)就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識(shí)成為小系統(tǒng)、小結(jié)構(gòu)，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。

高中化學(xué)知識(shí)怎么學(xué)習(xí)

熟記基本知識(shí)內(nèi)容。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，比如看書(shū)，做練習(xí)等，有意識(shí)地記住一些與化學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，部分方程式等。另外，注重口訣記憶或關(guān)鍵詞記憶，如：化學(xué)反應(yīng)平衡有4個(gè)關(guān)鍵字(等、定、動(dòng)、變)。在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)題目主動(dòng)記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等，這比專門(mén)買(mǎi)本書(shū)背要簡(jiǎn)單得多。