導(dǎo)語(yǔ)概要

高考試題是以書本教材為基礎(chǔ)，已經(jīng)是眾所周知的事，為了把書本教材弄得滾瓜爛熟，可以采用“回想法”即對(duì)于需要背誦或者特別熟練的內(nèi)容，光看是沒(méi)用的，記不住，應(yīng)該在每看完一段之后合上書，高三學(xué)生應(yīng)該把這一段寫下來(lái)，或者用自己的話說(shuō)出來(lái)，或者自己把這一段的知識(shí)結(jié)構(gòu)整理寫出來(lái)......

/心理疏導(dǎo)/

心理專家為學(xué)生進(jìn)行心理
輔導(dǎo)，讓孩子健康學(xué)習(xí)

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/快樂(lè)學(xué)習(xí)/

資深導(dǎo)師一對(duì)一面授知識(shí)
解題技能，提升學(xué)習(xí)能力

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/點(diǎn)睛課/

由淺入深，剖析學(xué)習(xí)方法
幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏

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高考名師問(wèn)診開(kāi)良方：新高三生的三大迷惘

在做老師的這幾年里，我總是會(huì)遇到不同的學(xué)生向我訴說(shuō)他們各自在學(xué)習(xí)上的迷惘。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和思索，我發(fā)現(xiàn)這些迷惘大體上可分為三大類：

第一類：優(yōu)等生的獨(dú)孤求敗

經(jīng)典案例：下課后，一位男生來(lái)問(wèn)我一道計(jì)算題。讀題之后我發(fā)現(xiàn)這道題的難度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出目前的高考水平。我不禁提醒他：“同學(xué)，這道題不屬于高考考察的范圍??！”小伙子很自豪地說(shuō)：“我知道啊老師?？墒俏矣X(jué)得高考題太簡(jiǎn)單了。想考好數(shù)學(xué)就一定要做難題。難題做得越多，高考的把握就應(yīng)該越大。難題都做多了，還用怕簡(jiǎn)單題么？”

診斷：此類學(xué)生大多心高氣傲，喜歡用各種各樣的難題、怪題來(lái)難為老師。課間經(jīng)常把老師圍在講桌前問(wèn)問(wèn)題的，多是這樣的學(xué)生。

醫(yī)治方法：要鼓勵(lì)這些學(xué)生跳出題海，認(rèn)真整理平時(shí)易錯(cuò)的題目，試著讓他們分析歷年高考試題難度和考察方向的變化規(guī)律，逐漸向出題人思路靠攏。實(shí)踐證明，這類學(xué)生經(jīng)過(guò)這種方法訓(xùn)練后一旦開(kāi)竅，高考試卷得分之高將難以限量。

第二類：中等生的三個(gè)謎題

經(jīng)典案例：下課后，三個(gè)男生把我圍住。其中一個(gè)皺著眉頭問(wèn)我：“猛哥，我平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名中等。把我這種水平保持到高考足可以上一個(gè)大學(xué)了，可父母非要我把分?jǐn)?shù)再考高一些。沒(méi)辦法，我只能來(lái)請(qǐng)教您了：我該怎么做才能讓我父母滿意呢？”我剛想說(shuō)話，第二個(gè)男生開(kāi)腔了：“猛哥，我在年級(jí)里的位置跟我這個(gè)同學(xué)差不多。我一直發(fā)現(xiàn)：無(wú)論做哪個(gè)科目的題，我做錯(cuò)了的題目如果以后遇到了還是會(huì)錯(cuò)，而且大多數(shù)時(shí)候我翻了好多參考書也搞不清楚到底錯(cuò)在哪里。我希望自己能進(jìn)好學(xué)校，將來(lái)出人投地。您說(shuō)我該怎么辦？”還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，另一個(gè)男生急不可耐地蹦到我跟前說(shuō)：“猛哥，我們仨水平差不多?？晌移綍r(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)事就愛(ài)玩?zhèn)€PSP啊看個(gè)‘浪漫滿屋’什么的。我也想好好學(xué)，可我只要一到家就想玩。您說(shuō)我該怎么辦?。?rdquo;

診斷：中等生主要分為三種類型：一、無(wú)欲無(wú)求，對(duì)自己目前的狀況相當(dāng)滿足；二、思想認(rèn)識(shí)深刻，但學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重錯(cuò)誤；三、天資聰穎，但自控能力很差。

醫(yī)治方法：要增強(qiáng)第一類中等生的憂患意識(shí)，努力激發(fā)他們?cè)谥貕褐碌臐撃埽灰虝?huì)第二類中等生科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法，每教會(huì)一個(gè)方法都要反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)驗(yàn)證，反復(fù)強(qiáng)化；要加強(qiáng)第三類中等生的人格教育，時(shí)刻敦促他們要有所為有所不為。

第三類：差生的救贖

經(jīng)典案例：我曾經(jīng)教過(guò)這樣一位學(xué)員：高考前其英語(yǔ)成績(jī)始終徘徊在50-60分之間(滿分為150分)。每次上課給他講完一個(gè)單詞時(shí)，我都問(wèn)他：“聽(tīng)明白了么？記住了么？”他都會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，然后“嗯”一聲。但如果5分鐘以后我再問(wèn)他剛才那個(gè)講過(guò)的單詞是什么意思的話，他幾乎每次都搖頭。每次給他布置紙面作業(yè)和復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)他都說(shuō)一定完成，可每到檢查作業(yè)時(shí)他總是告訴我“忘記寫了”。

診斷：此類學(xué)生大多都不喜歡認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，也不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，上課時(shí)他們只是在充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，精力很難集中在課程上。最關(guān)鍵的是此類學(xué)生大多都覺(jué)得高考是一件很無(wú)所謂的事情，即使考不好的話花錢也可以隨便上一個(gè)大學(xué)。

醫(yī)治方法：要全方位提高此類學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，要幫助他們牢固樹(shù)立勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)必要傳授給他們簡(jiǎn)便、高效、耐用的學(xué)習(xí)方法，之后再把知識(shí)慢慢滲透給他們，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

有一次我驚訝地遇到這樣一個(gè)案例：一個(gè)復(fù)讀的男生找到老師，說(shuō)感覺(jué)自己學(xué)不進(jìn)去，所以想回家休息。老師委婉地拒絕了他并建議他繼續(xù)努力。該生表現(xiàn)出很不高興的樣子，老師正要繼續(xù)勸他，該生忽然倒地抽搐，口吐白沫。校長(zhǎng)馬上與孩子家長(zhǎng)聯(lián)系，反映了情況，誰(shuí)知家長(zhǎng)接聽(tīng)電話后卻說(shuō)：“沒(méi)事，別理他，一會(huì)兒他自己就好了。”5分鐘后，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有人理睬他的時(shí)候，自己居然爬了起來(lái)，回去上課了。后來(lái)校長(zhǎng)和老師們了解到：該生學(xué)習(xí)成績(jī)從初中開(kāi)始下降，原因就是有一次父母罵他“真后悔生了你這么個(gè)畜生”。孩子一下對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，心態(tài)發(fā)生了極度扭曲，以致經(jīng)常做出荒唐的事情。

更多的案例證明：所有學(xué)生的迷惘都是他們的心理問(wèn)題在作祟，而這些獨(dú)生子女們的一切心理問(wèn)題都是在成長(zhǎng)期間父母的疏忽大意所導(dǎo)致的。為了保證各種類別的學(xué)生都能在高考中取得理想成績(jī)，我的同事們和我一直都致力于對(duì)學(xué)員的思想教育。要讓學(xué)員成為一個(gè)優(yōu)秀的合格的高中畢業(yè)生，首先一定讓他們?cè)谛睦砩献兊米銐驈?qiáng)大、足夠成熟。這樣一來(lái)對(duì)他們的知識(shí)講解才能有明顯效果。正所謂“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”傳道在先，才可以切實(shí)解惑。

高考沖刺這些問(wèn)題困擾著你？

基礎(chǔ)薄弱

基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏興趣

方法欠缺

難以舉一反三應(yīng)用解題

學(xué)習(xí)自律性差

自我復(fù)習(xí)效率低下

過(guò)分偏科

某一科目長(zhǎng)期停滯不前

苦學(xué)無(wú)效

死記硬背，不會(huì)理解消化

弱勢(shì)科目拉分

需解決弱勢(shì)科目低分狀況

高中校長(zhǎng)解讀“新小高考”：考試難度降低，考試安排更科學(xué)

《普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試實(shí)施辦法》近日出臺(tái)，讓高中教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)更有章可循。蘇州兩位高中校長(zhǎng)昨天接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，“實(shí)施辦法”指導(dǎo)下的“新小高考”難度降低，減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，考試時(shí)間安排更為合理。

“‘實(shí)施辦法’圍繞‘合格性考試’這個(gè)中心，成績(jī)只有‘合格’‘不合格’，考試與考查科目也分開(kāi)進(jìn)行，因此考試難度會(huì)大大降低，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也隨之減輕。”江蘇省蘇州第一中學(xué)校長(zhǎng)唐敏談到，新方案要求全科考試，這樣更有利于學(xué)生綜合發(fā)展、避免偏科。

唐敏還認(rèn)為，“實(shí)施辦法”比較人性化，在高二和高三設(shè)置了兩次機(jī)會(huì)，更方便學(xué)生參考。

江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)仲堯明告訴記者，按照“實(shí)施辦法”，合格性考試包含10門學(xué)科，其中語(yǔ)數(shù)外合格性考試可以用高考成績(jī)代替，所以確定要參加高考的學(xué)生實(shí)際只要參加7門考試即可。“一方面為參加高考的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，另一方面也讓有意出國(guó)留學(xué)的學(xué)生有一個(gè)基本的成績(jī)憑證。”

仲堯明同時(shí)提到，“新小高考”的時(shí)間定在每年1月，剛好與上半學(xué)期的期末考試時(shí)間接近，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以一并準(zhǔn)備，提高效率。“以往考試時(shí)間在高二下學(xué)期的3月份，學(xué)生要在新學(xué)期花一個(gè)月專門沖刺‘小高考’。根據(jù)新的安排，學(xué)生在高二下學(xué)期便可全力投入高考復(fù)習(xí)了。”