河北省邯鄲市高三二模英語主要考了什么呢?此次的試題難度大嗎?二摸試題的難度更多的和高考的難度是一樣的，河北省的高考競(jìng)爭(zhēng)力還是非常大的，小編今天為大家整理了邯鄲高三二模的語文試題，希望小編的整理能夠幫助到大家找到學(xué)習(xí)上的問題，以下是詳細(xì)內(nèi)容，更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注秦學(xué)教育廣西官網(wǎng)!

河北省邯鄲市2018年屆高三第二次模擬測(cè)試

語文

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈之后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

只要我們?nèi)婵疾煲幌挛覀兊纳詈凸ぷ?，我們馬上就看到，幾乎我們?nèi)康男袆?dòng)和愿望都同別人的存在密切聯(lián)系在一起。我們看到我們的全部自然生活很像群居的動(dòng)物。我們吃別人種的糧，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們大部分的知識(shí)和信仰都是通過別人創(chuàng)造的語言由別人傳授給我們的。要是沒有語言，我們的智力就會(huì)真的貧乏得同高等動(dòng)物的智力不相上下。因此，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我們勝過野獸的主要優(yōu)點(diǎn)在于我們是生活在人類社會(huì)之中。一個(gè)人如果生下來就離群獨(dú)居，那么他的思想和感情中所保留的原始性和獸性會(huì)達(dá)到我們難以想象的程度。個(gè)人之所以成為個(gè)人，以及他的生存之所以有意義，與其說是靠著他人的力量，不如說是由于他是偉大人類社會(huì)的一個(gè)成員，從生到死，社會(huì)都支配著他的物質(zhì)生活和精神生活。

一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類利益有多大作用。我們就根據(jù)他在這方面的態(tài)度，說他是好的還是壞的。初看起來，好像我們對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)完全是以他的社會(huì)品質(zhì)為根據(jù)的。但是這樣一種態(tài)度還是會(huì)有錯(cuò)誤。顯而易見，我們從社會(huì)接受到的一切物質(zhì)、精神和道德方面的有價(jià)值的成就，都是過去無數(shù)世代中許多有創(chuàng)造才能的個(gè)人所取得的。有人發(fā)明了用火，有人發(fā)明了栽培食用植物，還有人發(fā)明了蒸汽機(jī)。只有個(gè)人才能思考，從而能為社會(huì)創(chuàng)造新價(jià)值，不僅如此，甚至還有能建立起那些為公共生活所遵守的新的道德標(biāo)準(zhǔn)。要是沒有能獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象，正像要是沒有供給養(yǎng)料的社會(huì)土壤，人的人性的發(fā)展也是不可想象的一樣。#p#分頁標(biāo)題#e#

因此，社會(huì)的健康狀態(tài)取決于組成它的個(gè)人的獨(dú)立性，也同樣取決于個(gè)人之間的密切的社會(huì)結(jié)合。有人說，希臘—歐洲—美洲文化，尤其是在那個(gè)結(jié)束中世紀(jì)歐洲停滯狀態(tài)的意大利文藝復(fù)興時(shí)的百花盛開，真正的基礎(chǔ)就在于個(gè)人的解放和個(gè)人的比較獨(dú)立。

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.我們勝過野獸的主要優(yōu)勢(shì)在于我們是生活在人類社會(huì)之中，從而有了人與人之間通過語言的溝通，達(dá)到交流的目的。

B.一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值取決于他的感情、思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類利益有多大作用，是評(píng)價(jià)一個(gè)人社會(huì)品德的主要依據(jù)。

C.社會(huì)中個(gè)人的獨(dú)立性和人與人之間密切的社會(huì)結(jié)合決定了一個(gè)社會(huì)的健康狀態(tài)，這其中的基礎(chǔ)就是個(gè)人解放和獨(dú)立。

D.個(gè)人之所以成為個(gè)人，以及他的生存之所以有意義，不是靠著他人的力量，而是由于他是偉大人類社會(huì)的一個(gè)成員。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的是(3分)

A.選文部分主要探討的是社會(huì)和個(gè)人的辯證關(guān)系，分析了二者是互相影響的基本特點(diǎn)。

B.文章第一自然段的主要觀點(diǎn)是入的存在離不開社會(huì)，并用舉例的方式進(jìn)行了論證。

C.文章第二自然段主要論證了一個(gè)人對(duì)社會(huì)的重要性，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人創(chuàng)造對(duì)社會(huì)的改變。

D.文章最后一個(gè)自然段用意大利文藝復(fù)興的例子對(duì)全文的中心論點(diǎn)做了印證和收束。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.一個(gè)人只要生活在這個(gè)社會(huì)中，從生到死，社會(huì)都支配著他的物質(zhì)生活和精神生活。

B.我們優(yōu)于野獸的主要原因在于我們可以通過語言等工具在社會(huì)中獲得人類的知識(shí)和信仰。

C.個(gè)人能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，是取決于個(gè)人的才能，同時(shí)個(gè)人的發(fā)展也離不開社會(huì)的土壤。

D.從文中我們可以看出社會(huì)和個(gè)人是相互依存、互相促進(jìn)、辯證統(tǒng)一、互為因果的關(guān)系。

(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分)

閱讀下面的文字，完成4-6題。

畫家李春天的麻花辮

“你跟春天還聯(lián)系嗎?”我問。張海帆搖搖頭，拿起“公道杯”給我續(xù)上茶：“跟他有好幾年不來往，這人牛哄哄的，借錢也不還，我給他打了好幾次電話，后來一看我的電話他就給摁了。”

李春天是我在縣群藝館學(xué)素描時(shí)的同學(xué)。他極瘦，頭發(fā)特別長(zhǎng)，梳個(gè)麻花辮子。他喜歡吃韭茱盒子，教室里彌漫著一股熟韭菜味。和我最要好的同學(xué)老蔡說這種味讓他想起公廁。#p#分頁標(biāo)題#e#

一天，教素描的老師領(lǐng)著李春天到倉(cāng)庫(kù)，拿出一個(gè)大衛(wèi)雕塑說:“這個(gè)月畫大衛(wèi)，讓他輔導(dǎo)。”然后就回辦公室抽煙喝茶去了。李春天說:“老師說這個(gè)月畫大衛(wèi)。我先畫給大家看。你們看我怎么畫跟著畫就行了。”

我畫的時(shí)候，李春天站在后面。他從我頭上伸出手把鉛筆奪過去。“你起來!你這個(gè)地方結(jié)構(gòu)不對(duì)。你別光低頭拉車，不抬頭看路啊!你站遠(yuǎn)點(diǎn)看看!”我站遠(yuǎn)點(diǎn)一看，果然覺得那個(gè)地方不舒服。他開始在我的畫上改起來，一邊改一邊吹:“你看看，馬上就不一樣了。你看這個(gè)地方摳一點(diǎn)，感覺就出來了……”其他幾個(gè)同學(xué)都把筆放下來看他畫。老蔡看他輕狂得不像樣子，抽拍他肩膀說:“大師，這是人家的作業(yè)哎!您打算幫他全畫好嗎?”這時(shí)候李春天畫好了大衛(wèi)嘴角的一個(gè)細(xì)節(jié)，他把身子向后仰，瞇著眼睛看畫，鉛筆像夾香煙似的夾在手上，“以我現(xiàn)在這種水平，教你們綽綽有余。你知道去年考浙美專業(yè)課我考了第幾嗎?說出來嚇?biāo)滥悖谌?如果不是文化課不行，早就不跟你們?cè)谶@里耗了。”

老蔡考了兩年都是專業(yè)課不過關(guān)，但他還要畫，用凡高的《渴望生活》給自己打雞血。有一天老蔡他爹到群藝館來了，二話不說，走到老蔡的畫架前，一把扯下畫，撕得粉碎。“你麻雀還想學(xué)風(fēng)凰飛?跟我回家去!”

老蔡他爹在五金市場(chǎng)租了個(gè)門面，等我再看到老蔡的時(shí)候，他騎著三輪車?yán)藥讉€(gè)抽水馬桶送貨。被逐出藝術(shù)殿堂對(duì)于老蔡意義重大。他爹用這種極端方式拔正了老蔡的人生航向。此后本縣的五金市場(chǎng)多了一個(gè)呼風(fēng)喚雨的蔡老板，一個(gè)流浪藝術(shù)家的資助人。

有一次老蔡問我：“聽說李春天到北京去了，他在混得怎么樣?”我說：“聽說混得不錯(cuò)。上次他回鄉(xiāng)辦展我見過他，麻花辮子粗黑。畫展上他一把把我摟過去，逢人就說我是他藝術(shù)生涯的見證人。”我和老蔡都笑了。

李春天后來考取了當(dāng)?shù)貛煼秾W(xué)院的美術(shù)專業(yè)，分到鄉(xiāng)下一所中學(xué)當(dāng)美術(shù)老師，干了一年不到就和縣里幾個(gè)藝術(shù)青年到北京“漂”去了。張海帆就是受他的感召跑到北京的。但是海帆已經(jīng)不畫畫了，弄了一個(gè)什么藝術(shù)品投資公司。他開一輛比悍馬還大的車，住著別墅。我到北京的時(shí)候，去海帆的大別墅做客，聊到李春天，就引出前面那段話。

海帆說:“你知道李春天為什么混不好嗎?個(gè)性太強(qiáng)，老端著藝術(shù)家的架子。上次我給他找個(gè)活兒，給一個(gè)老板畫肖像。人家讓你怎么畫你就怎么畫唄，誰叫人家有錢呢!他跟人家抬杠，非要照自己的意思畫。后來人家不滿意，要換人。李春天跑到我這里罵人家是暴發(fā)戶!我說如果他不是暴發(fā)戶，怎么會(huì)想起來畫一張自己的像掛在家里?你甭管他錢是怎么來的，但人家掙到錢了。你掙到個(gè)啥?他讓我問得沒話說。過了大半年他來借錢，說租住的地方冬天太冷，要開個(gè)鍋爐，不然凍得沒法干活。我就把錢借給他了。”#p#分頁標(biāo)題#e#

從北京回來后，老蔡打電話叫我晚上來聚聚。他說:“你猜誰也來?李春天!”吃飯的時(shí)候果然見到了李春天。他蒼老了，依舊極瘦，戴一頂帽子，粗黑的麻花辮子不見了。我問他:“春天，你的辮子呢?”李春天說:“辮子其實(shí)對(duì)于我是有意義的。我一天扎辮子就說明我畫畫兒這個(gè)心沒死。”他喝一口酒，用手按了按帽子:“現(xiàn)在我死心啦!”

當(dāng)晚，李春天喝多了，帽子掉下來，一根手指粗細(xì)的花白辮子也掉了出。

取材自《畫家李春天的麻花辮》有刪改)

4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.作者寫李春天在群藝館里帶領(lǐng)大家畫畫，又為我改畫，表現(xiàn)了他高出同學(xué)水平的繪畫能力、并有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自信心。

B.同學(xué)“老蔡”很喜歡畫畫，但專業(yè)水平不高，他在父親的逼迫下放棄三繪畫，成了個(gè)不錯(cuò)的商人，就此與藝術(shù)徹底訣別。

C.李春天在回鄉(xiāng)的畫展上逢人就說“我”是他藝術(shù)生涯的見證人，為此“我”和老蔡都笑了，這“笑”既有戲謔，也有開心。

D.本文以“我”的視角為線索，記述了李春天追求繪畫夢(mèng)想的幾個(gè)片斷，表現(xiàn)了他在藝術(shù)道路上的自信、艱辛、傲骨與無奈。

5.小說中“張海帆”的形象獨(dú)具匠心，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一形象及其作用。(5分)

6.小說以李春天露出了一根手指粗細(xì)的花白辮子結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成7-9題。

材料一：

材料二：

2013年11月，國(guó)家首次提出“精準(zhǔn)扶貧”理念，指出扶貧要實(shí)事求是、因地制宜，切忌喊口號(hào)。如何精準(zhǔn)?一些地方創(chuàng)造性地探索菜單式扶貧開發(fā)新模式。

菜單式扶貧最大的特點(diǎn)，就是群眾“點(diǎn)菜”、政府“配菜”、干部“上菜”、考核“評(píng)菜”。主動(dòng)問需于民，傾聽困難群眾的發(fā)展意愿，做到“你點(diǎn)我有”“你需我供”，這是基礎(chǔ)。根據(jù)“一村一策、一戶一法”的要求，樹立“要什么、給什么”的幫扶理念，精心“配菜”，著力打造調(diào)和眾口的“滿漢全席”，這是重點(diǎn)。依托干部職業(yè)技能和崗位特點(diǎn)，為不同類型貧困戶送上私人定制的“精品點(diǎn)心”，扶持發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，從志愿服務(wù)、慈善幫困、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、增收致富等方面為貧困戶貼心“上菜”，這是核心。用心“評(píng)菜”，將精準(zhǔn)扶貧納入部門鄉(xiāng)鎮(zhèn)和單位的重點(diǎn)工作，把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)聯(lián)系單位和聯(lián)系責(zé)任人身上，確保肩上有擔(dān)子、心中有壓力、工作有動(dòng)力，這是保障。打造好這一完整鏈條，扶貧也就扶到了實(shí)處，扶到了根兒上。菜單式扶貧是對(duì)“精準(zhǔn)”的生動(dòng)詮釋。只要根據(jù)困難群眾的實(shí)際需要和客觀訴求，對(duì)存在的問題點(diǎn)對(duì)點(diǎn)具體解決，就能定制出一桌桌香氣四溢的“幫扶大餐”，一道道內(nèi)容豐富的“營(yíng)養(yǎng)菜品”。#p#分頁標(biāo)題#e#

某些地方的扶貧之所以總是“濤聲依舊”，與一些干部找不準(zhǔn)窮根卻熱衷于大上項(xiàng)目、大造聲勢(shì)、撒胡椒面的急功近利，大有關(guān)系。菜單式扶貧開發(fā)變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，可以有效克服大呼隆式扶貧的弊端，扭轉(zhuǎn)貧困數(shù)據(jù)來自抽樣調(diào)查、扶貧項(xiàng)目千人一面、脫貧規(guī)劃千篇一律的狀況，增強(qiáng)了扶貧資金和扶貧項(xiàng)目的針對(duì)性、靈活性、實(shí)效性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。與此同時(shí)，菜單式扶貧還有助于倒逼干部轉(zhuǎn)變觀念，錘煉一支沉得下去、扎得住根、出得了力的扶貧隊(duì)伍，打通惠民政策落地生根的“最后一公里”。

(摘編自《菜單式扶貧，要害在“精準(zhǔn)”》，2016年08月25日《人民日?qǐng)?bào)》)

材料三：

消除貧困，人類有史以來即為無數(shù)仁人志士之宏偉理想，然實(shí)現(xiàn)之難。亦是人類公認(rèn)之難題。中國(guó)歷史上，大同小康之夢(mèng)從未停歇。今天執(zhí)政黨提出關(guān)于2020年前全面建成小康社會(huì)基本消除貧困人口的口號(hào)具有重大意義。民生是最大的政治，就此角度而言，本屆政府將在民生政治上創(chuàng)造奇跡。

這一結(jié)論的大背景當(dāng)然是中國(guó)經(jīng)濟(jì)過去近四十年的增長(zhǎng)和社會(huì)總財(cái)富的積累，但如果僅靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展就能夠消除所有貧困，那扶貧就不會(huì)成為一個(gè)困擾很多國(guó)家甚至包括發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的公認(rèn)難題。事實(shí)上，扶貧工作極具技術(shù)性難度，因?yàn)榉鲐毜哪繕?biāo)不只是讓貧困人口接受資助，資助永遠(yuǎn)消除不了貧窮，而是要讓貧困人口同時(shí)具有創(chuàng)造財(cái)富的能力，這才能導(dǎo)致結(jié)果并非“濟(jì)一時(shí)之貧”而是“開終身財(cái)富之源”。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展積累的確為扶貧打下深厚基礎(chǔ)，但過去五年的扶貧工作相較之前仍然取得了重大進(jìn)步，不只體現(xiàn)為消除貧困人口數(shù)量和速度的增長(zhǎng)，還表現(xiàn)為質(zhì)量的明顯提升，扶貧工作越來越趨于扶貧的本質(zhì)——造血功能增強(qiáng)，形式主義弊病大為減少。

扶貧工作的進(jìn)步來自兩大推動(dòng)力。首先是本屆政府對(duì)扶貧工作的高度重視。黨的十八大以來，中央將脫貧攻堅(jiān)擺到治國(guó)理政突出位置，將精準(zhǔn)扶貧作為民生政治的主要抓手。“看真貧、扶真貧、真扶貧”成為各級(jí)扶貧干部工作遵循的基本準(zhǔn)則。在這樣的大環(huán)境下，扶貧工作新模式層出不窮。

精準(zhǔn)扶貧能夠取得如此成效既歸功于中央的戰(zhàn)略眼光，也得益于市場(chǎng)和社會(huì)力量的配合。過去五年里，中國(guó)政府深度利用了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)并且引領(lǐng)相關(guān)企業(yè)一同參與扶貧事業(yè)，成為過去五年中國(guó)精準(zhǔn)扶貧的一大特色。陜西貧困縣洛川產(chǎn)蘋果，2015年洛川縣政府與電商達(dá)成合作，2016年洛川農(nóng)民曾11個(gè)小時(shí)內(nèi)賣掉了18萬斤蘋果，一時(shí)名聲大噪，目前該縣農(nóng)民九成以上的收入來自種植蘋果，全縣貧困人口基本消除。#p#分頁標(biāo)題#e#

有戰(zhàn)略層面的空前重視，有利用新技術(shù)創(chuàng)造“政府主導(dǎo)、市場(chǎng)引領(lǐng)”的扶貧模式，完成人類史上的罕見奇跡也就水到渠成。由此，中國(guó)扶貧奇跡從何而來也就不難解釋了。

(摘編自《中國(guó)扶貧奇跡從何而來》，2017年10月19日《南方周末》)

7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“菜單式扶貧”一詞采用形象生動(dòng)的方式，將精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)以群眾“點(diǎn)菜”、政府“配菜”、干部“上菜”、考核“評(píng)菜”的方式闡釋出來。

B.群眾“點(diǎn)菜”是基礎(chǔ)，主要側(cè)重于問需于民，做到“你需我供”“你點(diǎn)我有”“要什么、給什么”，認(rèn)真傾聽困難群眾的發(fā)展意愿。

C.考核“評(píng)菜”是保障，主要指責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)聯(lián)系單位和聯(lián)系責(zé)任人身上，確保肩上有擔(dān)子、心中有壓力、工作有動(dòng)力。

D.一些地方扶貧工作一成不變、毫無起色，與一些干部熱衷于大項(xiàng)目、大造聲勢(shì)的急功近利和找問題不精準(zhǔn)有關(guān)，菜單式扶貧可以有效控制這些問題。

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是(5分)

A.從材料一中可以看出，當(dāng)前農(nóng)村致貧原因多樣，主觀原因大于寬觀原因，未來要解決貧困問題，就可能會(huì)面對(duì)復(fù)雜多變的扶貧狀況。

B.材料二通過正反對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了精準(zhǔn)扶貧的具體方式和重要性;材料三以總分總的結(jié)構(gòu)集中分析了中國(guó)扶貧奇跡的原因之所在。

C.消除貧困是人類有史以來無數(shù)仁人志士的宏偉理想，只要致力于此理想，則必將創(chuàng)造民生與政治上的奇跡。

D.陜西省洛川縣為國(guó)家貧困縣，當(dāng)?shù)鼐懦梢陨系霓r(nóng)民其收入來自于種植蘋果，目前該縣人口貧困狀態(tài)已基本消除。

E.單獨(dú)依靠資助永遠(yuǎn)消除不了貧窮。我國(guó)扶貧的目標(biāo)不只是讓貧困人口接受資助，而是要讓貧困人口同時(shí)具有創(chuàng)造財(cái)富的能力，這才能使扶貧足以“開終身財(cái)富之源”。

9.中國(guó)的扶貧奇跡從何而來?結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(4分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

景丹字孫卿，馮翊櫟陽人也。少學(xué)長(zhǎng)安。王莽時(shí)舉四科，丹以言語為固德侯相，有干事稱，遷朔調(diào)連率副貳。

更始立，遣使者徇上谷，丹與連率耿況降，復(fù)為上谷長(zhǎng)史。王郎起，丹與況共謀拒之。況使丹與子弇及寇恂等將兵南歸世祖，世祖引見丹等，笑曰：“邯鄲將帥數(shù)言我發(fā)漁陽、上谷兵，吾聊應(yīng)言然，何意二郡良為吾來! ”拜丹為偏將軍，號(hào)奉義侯。從擊王郎將皃宏等于南樊，郎兵迎戰(zhàn)，漢軍退卻，丹等縱突騎擊，大破之，追奔十余里，死傷者從橫。丹還，世祖謂曰：“吾聞突騎天下精兵，今乃見其戰(zhàn)，樂可言邪?”遂從征河北。#p#分頁標(biāo)題#e#

世祖即位， 以讖文用平狄將軍孫咸行大司馬，眾咸不悅。詔舉可為大司馬者， 群臣所推惟吳漢及丹。帝曰：“景將軍北州大將，是其人也。然吳將軍有建大策之勛，又誅苗幽州、謝尚書，其功大。舊制驃騎將軍官與大司馬相兼也。”乃以吳漢為大司馬，而拜丹為驃騎大將軍。

建武二年，定封丹櫟陽侯。帝謂丹曰：“今關(guān)東故王國(guó)雖數(shù)縣不過櫟陽萬戶邑夫富貴不歸故鄉(xiāng)如衣繡夜行故以封卿耳。”丹頓首謝。秋，與吳漢、建威大將軍耿弇、 建義大將軍朱祐、執(zhí)金吾賈復(fù)、偏將軍馮異、強(qiáng)弩將軍陳俊、左曹王常、騎都尉臧宮等，從擊破五校于羛陽，降其眾五萬人。會(huì)陜賊蘇況攻破弘農(nóng)，生獲郡守。丹時(shí)病，帝以其舊將，欲令強(qiáng)起領(lǐng)郡事，乃夜召入，謂曰：“賊迫近京師，但得將軍威重，臥以鎮(zhèn)之足矣。”丹不敢辭，乃力疾拜命，將營(yíng)到郡，十余日薨。

(取材自《后漢書·景丹傳》)

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.今關(guān)東/故王國(guó)雖數(shù)縣/不過櫟陽方戶/夫富貴不歸敵鄉(xiāng)/如衣繡夜行/故以封卿耳/

B.今關(guān)東故王國(guó)/雖數(shù)縣/不過櫟陽萬戶邑夫/富貴不歸故鄉(xiāng)/如衣繡夜行/故以封卿耳/

C.今關(guān)東故王國(guó)/雖數(shù)縣/不過櫟陽萬戶邑/夫富貴不歸故鄉(xiāng)/如衣繡夜行/故以封卿耳/

D.今關(guān)東/故王國(guó)雖數(shù)縣/不過櫟陽萬戶邑夫/富貴不歸故鄉(xiāng)/如衣繡夜行/故以封即耳/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.河北，指黃河以北，而黃河以南稱為河南。古時(shí)亦有山東，山西，分別指太行山以東、以西。

B.讖文，古時(shí)讖緯之學(xué)中指具有預(yù)示性質(zhì)的圖篆或文字，是秦漢間巫師、方士預(yù)示吉兇的隱語。

C.頓首，即叩首，古代“九拜”禮儀之一，因其頭接觸地面時(shí)間短暫，故稱為“頓”，另有“稽首”之禮在其上。

D.大司馬，漢代對(duì)中央政府中專司文職的最高長(zhǎng)官的稱呼，東漢時(shí)，大司馬為三公之首，后又在三公之上，掌管軍隊(duì)。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.景丹才學(xué)突出，辦事干練。他在王莽新朝時(shí)以言語科優(yōu)秀被舉薦為固德侯的相國(guó)，又以辦事干練著稱，升任朔調(diào)連率的副官。

B.景丹頗得器重，深受擁護(hù)。建武二年，光武帝任命吳漢為大司馬時(shí)，任命景丹為驃騎大將軍、櫟陽侯，后又被群臣推舉為大司馬人選。

C.景丹有軍事才能，能征善戰(zhàn)。曾大敗王郎的部隊(duì)并追擊十余里，又跟隨光武帝在羛陽打敗五校，使對(duì)方五萬人投降。#p#分頁標(biāo)題#e#

D.景丹為國(guó)盡忠，臨危受命。陜縣賊人蘇況攻破弘農(nóng)，活捉郡守。景丹當(dāng)時(shí)以帶病之身、率軍到郡，十多天后逝世。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)丹等縱突騎擊，大破之，追奔十余里，死傷者從橫。

(2)賊薄京師，但得將軍威重，臥以鎮(zhèn)之足矣。

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，11分)

閱讀下面一首唐詩(shī)，回答14、15題

秋登蘭山寄張五

唐·孟浩然

北山白云里，隱者自怡悅。

相望試登高，心隨雁飛滅。

愁因薄暮起，興是清秋發(fā)

時(shí)見歸村人，沙行渡頭歌。

天邊樹若薺，江畔洲如月。

何當(dāng)載酒來，共醉重陽節(jié)。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，說法正確的兩項(xiàng)是(5分)

A.這首詩(shī)是詩(shī)人寫給友人張五的，首聯(lián)“隱者自恰悅”就表現(xiàn)了作者對(duì)于張五隱逸生活的向往之情。

B.詩(shī)人登高而望，看北雁南飛，逐漸雁也看不見了，而又近黃昏時(shí)分，不禁有行將就木的破滅之感。

C.詩(shī)中的時(shí)間接近黃昏，但作者看到“清秋”之中仍有清秀之景，由此從愁緒中走出，生發(fā)出興致。

D.“何當(dāng)載酒來，共醉重陽節(jié)”，照應(yīng)開端數(shù)句。既明點(diǎn)出“秋”字，更表明了詩(shī)人對(duì)張五的思念。

E.這首詩(shī)文字樸實(shí)，情感真摯，用極洗練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，描繪了登高所見的清秋薄暮時(shí)分的景色。

15.有人評(píng)孟詩(shī)“語淡而味終不薄”，結(jié)合“時(shí)見歸村人，沙行渡頭歇。天邊樹若薺，江畔洲如月。”四句，說說這幾句詩(shī)是如何體現(xiàn)“言淺意深”的。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，5分)

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

(1)杜甫《春望》中“_____________”借鳥聲表達(dá)家國(guó)之悲;還如屈原《離騷》中“_____________”以鷹之卓然不群寄托自我追求;李白《蜀道難》中“________________”借黃鶴表達(dá)山高。

(2)韓愈在《師說》中對(duì)士大夫之智竟然無法趕上巫醫(yī)樂師百工而感嘆的句子是“______，_______。”

三、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，20分)

17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，不正確的一項(xiàng)是(3分)

張愛玲的筆是凌厲的，寫盡大家族敗落后的凄涼，寫盡那些從鐘鳴鼎食、錦衣繡襖生活墮入平俗生活中的貴族后裔的頹唐。

科學(xué)家認(rèn)為，“超月月亮”只會(huì)影響潮汐，與地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生沒有必然聯(lián)系，但民眾對(duì)其引發(fā)地震或火山噴發(fā)的議論不絕如縷。#p#分頁標(biāo)題#e#

距幸福里小區(qū)一百米左右的地方有一個(gè)街心花國(guó)，每天早上廣場(chǎng)舞的音樂聲音分貝十分高，可謂響遏行云，附近的居民抱怨不已。

早年的楊麗萍，雖然有《雀之靈》等原生態(tài)舞蹈在全國(guó)的大賽中獲獎(jiǎng)，但身邊的同事不贊一詞，反而有人嘲諷，但這并不能打擊她堅(jiān)守自已風(fēng)格的決心。

在李佩先生紐織的“中關(guān)村大講壇”上，黃祖治、資中筠、厲以寧、饒毅等名家登壇講學(xué)，他們的講座如黃鐘大呂，啟迪一位位后輩學(xué)人。

宗白華先生不理會(huì)塵俗的煩找，埋首書本之中，進(jìn)入美學(xué)那瑰麗而神奇的世界，目不窺園，才有了《美學(xué)散步》這樣的經(jīng)典作品傳世。

A. B. C. D.

18.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(3分)

A.如果把蕭紅的《呼蘭河傳》理解為簡(jiǎn)單意義上的一個(gè)女作家對(duì)童年生活的小城的文學(xué)化回憶的話，那就可能低估了作品的思想深度。

B.根據(jù)舉報(bào)者提供的線索，執(zhí)法人員經(jīng)過周密計(jì)劃，將不擇手段仿造假冒產(chǎn)品的三名犯罪分子抓獲歸案。相關(guān)部門將對(duì)犯罪分子處以重懲。

C.信天游是陜北獨(dú)有的民歌形式，它的藝術(shù)特色和審美趣味，是陜北文化的形象代言之一，是黃土地孕育出來的藝術(shù)奇葩。

D.如何引導(dǎo)有寫作天賦的學(xué)生熱愛并投身于文學(xué)創(chuàng)作，從而培養(yǎng)這些學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，是新概念作文組委會(huì)經(jīng)常思考的問題。

19.劉星同學(xué)說話喜歡引經(jīng)據(jù)典，他引用的古詩(shī)文恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)是(3分)

A.劉星秋天去杭州旅游，在西湖斷橋上遇到了自己的同班同學(xué)趙甲，劉星對(duì)趙甲說:“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

B.劉星的好朋友錢藝喜歡讀書，經(jīng)常抓緊各種時(shí)間閱讀經(jīng)典。劉星夸獎(jiǎng)他說:“讀書真的讓你眼界開闊，可謂‘獨(dú)上高樓，望盡天涯路’啊。”

C.劉星在過圣誕節(jié)時(shí)，看到了他們班的美國(guó)籍外教在上課時(shí)有點(diǎn)黯然傷神，劉星對(duì)老師說:“您的感受就是我們中國(guó)人說的‘每逄佳節(jié)倍思親’吧。”

D.劉星和全班同學(xué)去看電影《美麗人生》，大家都為主人公命運(yùn)的悲慘流下了淚水，劉星感慨說:“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。(6分)

如何才能揭開夢(mèng)的神私面鈔?可以肯定的是， ，即如果我們不知道大腦如何記憶，就不會(huì)知曉我們?yōu)楹巫鰤?mèng)。那什么是記憶呢?科學(xué)上，人們給“記憶”下了十分洋氣的定義---“ ”，但可笑的是人們既不知道記憶的信息如何編碼，也不知道如何儲(chǔ)存，更不知道如何提取。但是，科學(xué)釋夢(mèng) ___ ，因?yàn)橛洃浐蛪?mèng)之間一定有著必然關(guān)聯(lián)。#p#分頁標(biāo)題#e#

21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照的方式。說明另外兩處問題(5分)

現(xiàn)實(shí)生活中工作壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，以及情緒緊張的時(shí)候，人們就會(huì)生病，原因何在?專家認(rèn)為，這就是植物神經(jīng)系統(tǒng)影響免疲系統(tǒng)的表現(xiàn)。人們?nèi)绻艿綇?qiáng)烈的工作壓力，便會(huì)引起精神疾病，這樣就可能會(huì)降低免疫系統(tǒng)的活動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，在心理健康測(cè)驗(yàn)中，大多低水平免疫系統(tǒng)的人得分更低，因此，一旦心理負(fù)擔(dān)變大，人們的心理健康指數(shù)便會(huì)呈現(xiàn)下滑狀態(tài)。

情緒緊張的時(shí)候，人們不一定會(huì)生病。

________________________________。

________________________________。

四、寫作作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

青春是一段最有活力的年華，是一風(fēng)華正茂的歲月。不同的青春預(yù)示著不同的未來，不同的晚境也曾有著不同的青春。熱血、迷茫、理性、遠(yuǎn)方、挑戰(zhàn)、順從、擔(dān)當(dāng)、守護(hù)、瀟灑、沉重。這些詞語都可能與不同的“青春”發(fā)生過或正在發(fā)生著關(guān)聯(lián)。

請(qǐng)從上面詞語中任選兩三個(gè)，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)青春的理解與思考。

要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

高三語文考試詳細(xì)參考答案

1. D[解析]本題考查理解文中重要句子的含意的能力。A表述不完整，作者的文本意圖還應(yīng)包括顯現(xiàn)自我生活的經(jīng)驗(yàn);B“此時(shí)讀者閱讀完全不受作者控制和改變”錯(cuò)，原文的意思是文學(xué)作品成為文學(xué)文本之后，作者就不再控制和改變文學(xué)文本中的意圖;C“不是對(duì)作者的認(rèn)知”錯(cuò)，從原文“讀者通過對(duì)文本的閱讀，與作者和作者創(chuàng)作的生活之間不僅達(dá)成一種認(rèn)知的交往”可以看出也包含對(duì)作者的認(rèn)知。

2.B[解析]本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。“把馬克思和黑格爾對(duì)待文學(xué)評(píng)論的不同態(tài)度進(jìn)行對(duì)比”錯(cuò)，文章只是列舉了馬克思對(duì)待文學(xué)評(píng)論的態(tài)度，也提到了黑格爾的文學(xué)評(píng)論理論，但沒有將兩者進(jìn)有對(duì)比。

3.C[解析]本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。“揚(yáng)杜抑李”的現(xiàn)象，把意識(shí)形態(tài)作為基本觀念

和普遍標(biāo)準(zhǔn)，“貶魯迅，贊周作人”的現(xiàn)象，認(rèn)為審美才是文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，都說明評(píng)論者受到了黑格爾邏輯主義批評(píng)觀的影響，認(rèn)為每個(gè)文學(xué)文本中的意義都潛藏著支配一切文本意義的普遍規(guī)律，而且這種普遍規(guī)律貫穿在歷史全過程中。

4.D[解析]本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。“是為了突出盧舍那大佛雕像的藝術(shù)價(jià)值已經(jīng)超過文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻”錯(cuò)，應(yīng)是喜龍仁認(rèn)為盧舍那大佛雕像在某個(gè)角度比文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻要好，作者引用喜龍仁對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻和盧含那大佛雕像的比較，是為了印證龍門的雕塑之美。#p#分頁標(biāo)題#e#

5.通過普愛倫事件，側(cè)面村托出龍門石窟藝術(shù)品的珍貴價(jià)值。(1分)點(diǎn)明龍門的劫難是民族劫難的一個(gè)

縮影，反思?xì)v史，引人思考。(2分)表達(dá)了對(duì)珍貴文物被欺凌掠奪的無限憤慨以及被摧毀得千瘡百孔的痛心。(2分)

6.盧舍那大佛包容世間蕓蕓眾生的喜怒哀樂，是光明和智慧的化身，笑看無數(shù)名利權(quán)勢(shì)的爭(zhēng)端紛擾隨歲月而流逝。盧舍那大佛慈祥而自信，是情滿中華的盛唐氣象的象征。繁盛的朝代和權(quán)傾一時(shí)的皇帝化為歷史煙塵，但靜穆與內(nèi)在和諧的盧舍那大佛卻永恒地留在人間。(每點(diǎn)2分)

7.C[解析]本考查理解文中重要句子的含意和概括中心意思的能力。因果關(guān)系牽強(qiáng)，從原文看，金磚四國(guó)青年接觸中國(guó)文化的動(dòng)機(jī)與中國(guó)文明互鑒、民心相通戰(zhàn)略沒有直接的、必然的因果關(guān)系。

8.B[解析]本題考查篩選并整合文中信息的能力。“這說明這些國(guó)家跟中國(guó)文化差異最大”是無中生有，原文中無此信息。

9.糾正文化推廣方式與接觸渠道偏好錯(cuò)位。當(dāng)前我們的對(duì)外傳播中，較多的是行政為主導(dǎo)的文藝演出、現(xiàn)場(chǎng)節(jié)事活動(dòng)，而外國(guó)人更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)參與、了解中國(guó)文化活動(dòng)。因此，應(yīng)把互聯(lián)網(wǎng)作作為中國(guó)對(duì)外文化傳播的主要渠道。增強(qiáng)對(duì)外文化傳播的國(guó)別意識(shí)，強(qiáng)化傳播的對(duì)象化。英法美等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)中國(guó)文化學(xué)認(rèn)知意愿很強(qiáng)，金磚國(guó)家則對(duì)中國(guó)娛樂性的文化更感興趣。加強(qiáng)中國(guó)和外國(guó)之間的民間交流。人際傳播仍然是文化傳播的重要渠道，對(duì)于激發(fā)外國(guó)人認(rèn)知中國(guó)文化具有重要的引導(dǎo)與擴(kuò)散作用。(意思對(duì)即可，每點(diǎn)2分)

10.B[解析]本題考查理解文言文句子的能力。原文標(biāo)點(diǎn)：宰相顧謂中曰:“沈介歸，殊不聞此，何耶?”居數(shù)日，中白宰相，請(qǐng)以妄言待罪。已乃除介吏部侍郎，徙中以補(bǔ)其處。

11.D[解析]本題考查了解并掌據(jù)常見的古代文化常識(shí)的能力。應(yīng)是十天干和十二地支。

12.D[解析]本題題考篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。“他上書皇帝，指出朝政的過失”錯(cuò)，應(yīng)是皇上寫信派遣使臣向他咨詢朝廷的缺點(diǎn)。

13.(1)金國(guó)使臣來賀天申節(jié)，突然把欽宗去世的消息告訴大家，朝廷討論等金國(guó)使臣走后辦喪事，黃中騎馬趕去報(bào)告宰相。(得分點(diǎn):遽、俟、白，各1分，句意2分)

(2)敵人已經(jīng)到了長(zhǎng)江邊，朝廷大臣爭(zhēng)著遣散家人逃跑躲藏，只有黃中鎮(zhèn)定平靜。等到敵人退走，大家慚愧敬服。(得分點(diǎn):既、晏然、比，各1分，句意2分)

參考譯文：

黃中，字通老，部式人。幼年讀書，一遍兩遍就能背誦。起初因族祖恩蔭得官。紹興五年廷試，講孝悌之道感動(dòng)了皇帝，提升為進(jìn)士第二，授任保寧軍節(jié)度推官。黃中在王府的時(shí)候，龍大淵已得皇寵幸，黃中不曾和他親近，見面就作揖而退，以后其他教授大多得到龍大淵的幫忙，只有黃中不曾升官。#p#分頁標(biāo)題#e#

升為司封員外郎兼國(guó)子司業(yè)。芝草生在武成廟中，官吏請(qǐng)求上奏讓皇帝知道，黃中不答應(yīng)，官吏私下畫圖進(jìn)獻(xiàn)。宰相對(duì)祭酒周綰和黃中說:“太平盛世的吉兆，壓下而不上奏，為什么?”周綰沒回答，黃中說:“太平盛世要這個(gè)有什么用?”周綰退下來，對(duì)別人說:“黃司業(yè)的話精當(dāng)切實(shí)簡(jiǎn)短扼要，可惜不是諫官。”

擔(dān)任賀金朝生辰使，出使金國(guó)回來，說金國(guó)人修治汴宮，必定要遷居逼迫我朝，應(yīng)當(dāng)早做準(zhǔn)備?；噬铣粤艘惑@。宰相回頭對(duì)黃中說:“沈介回朝，竟然沒聽見這話，為什么?”過了幾天，黃中告訴宰相，請(qǐng)求因隨意說話等待處分。然后授任沈介為吏部侍郎，調(diào)黃中補(bǔ)充沈介的位置。黃中還進(jìn)言戒備邊防，又不被采納，于是請(qǐng)求調(diào)到地方任職?；噬喜淮饝?yīng)，說:“黃中淡泊謙讓有操守。”

金國(guó)使臣來賀天申節(jié)，突然把欽宗去世的消息告訴大家，朝廷討論等金國(guó)使臣走后辦喪事，黃中騎馬趕去報(bào)告宰相，說:“這是國(guó)家大事，臣子極為哀痛，一旦有所失禮，對(duì)天下后世的人怎么交代!”最后得以按照禮節(jié)辦理。黃中自從出使回朝，每逢拜見皇帝都進(jìn)言邊防大事，又特別陳述守衛(wèi)防備的方法策略，高宗稱好。不過幾個(gè)月，金朝完顏亮已經(jīng)聚兵渡過淮河。敵人已經(jīng)到了長(zhǎng)江邊，朝廷大臣爭(zhēng)著遣散家人逃跑躲藏，只有黃中鎮(zhèn)定平靜。等到敵人退走，大家慚愧敬服。

乾道改年號(hào)時(shí)，黃中年齡剛好七十歲，就因年老辭官。過了六年，皇上駕臨講筵，回頭對(duì)侍臣說:“黃中是位老儒，現(xiàn)在哪里?年紀(jì)多大了?精力或許還沒衰退吧?”召喚入朝在內(nèi)殿接見，慰問非常優(yōu)厚。

授任龍圖閣學(xué)士，退休。凡是鄉(xiāng)里晚輩后生前來拜見，一定用孝悌忠義誠(chéng)信教育他們。朱熹寫信求見，有這樣的話:“今天我前來，將在堂下拜兩次，希望您坐著接受，使我前進(jìn)到學(xué)生的行列，那就是我的愿望了。”他被人敬慕像這個(gè)樣子。這以后，皇上寫信派遣使臣向他咨詢朝廷的缺點(diǎn)。生了病，親手起草遺表，深深把君主的職權(quán)不可以讓左右的人代管作為告誡。淳熙七年八月庚寅日去世，享年八十五歲。

14.C、D[解析]本題考查鑒賞古詩(shī)的語言、表達(dá)技巧;評(píng)價(jià)古詩(shī)的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答對(duì)一項(xiàng)給2分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分。C詩(shī)中的“野哭”不是指哭于野外，而是指慟哭或號(hào)啕大哭。D應(yīng)是“第七句照應(yīng)頷聯(lián)，第八句照應(yīng)頸聯(lián)”。

15.對(duì)自己滯留他鄉(xiāng)數(shù)月且衰病一身的遭遇的悲愁。對(duì)亂離時(shí)代人民痛苦生活的同情。對(duì)個(gè)人無止境的漂泊生活的感傷。(意思對(duì)即可，每點(diǎn)2分)

16.(1)黃發(fā)垂髫 并怡然自樂#p#分頁標(biāo)題#e#

(2)別時(shí)茫茫江浸月 唯見江心秋月白 繞船月明江水寒

17.B[解析]本題考查正確使用成語的能力。洛陽紙貴：借指著作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。使用對(duì)象不當(dāng)。

如數(shù)家珍：形容對(duì)列舉的事物或敘述的故事十分熟悉，珠聯(lián)璧合：比喻美好的人或事物湊在一起。

天馬行空：多形容詩(shī)文、書法、言行等氣勢(shì)豪放，不受拘束;也形容說話不著邊際。連篇累牘：形容敘述的篇幅過多、過長(zhǎng)。感情色彩不當(dāng)。蹉跎歲月：指虛度光陰。不合句意。

18.C解析]本題考查辨析病句的能力。A成分殘缺。可在“保密性好”后面加“的優(yōu)點(diǎn)”，B語序不當(dāng)?？砂?/p>

“盡管”移到句首。D搭配不當(dāng)?？砂?ldquo;擴(kuò)大”改為“加強(qiáng)”。

19.D[解析]本題考查語言表達(dá)得體的能力。A洗耳恭聽，專心地聽。指請(qǐng)人講話時(shí)說的客氣話。B惠贈(zèng)，敬

辭，指對(duì)方贈(zèng)予財(cái)物。C“內(nèi)容完全曉得了”口語化表達(dá)不符合政府公函用語。

20.板塊內(nèi)部的地殼比較穩(wěn)定

大陸板塊因密度小、位置高受擠上拱

常形成巨大的山脈

(每處2分;意思對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

21.示例：

科技發(fā)展的歷程證明，科技給人類帶來的難題，都可以通過科技的發(fā)展來解決?？茖W(xué)家曾經(jīng)預(yù)言，由于科技產(chǎn)品對(duì)自然資源的過度消耗，到21世紀(jì)初人類將面臨能源危機(jī)，而現(xiàn)在，新能源的開發(fā)，使這種恐慌蕩然無存。

22.參照2017年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

【寫作提示】

(1)從豐富了人們的表達(dá)能力的角度立意:

表情包可涵蓋表情、姿態(tài)和語言內(nèi)容，“一圖抵千言”，更貼近人際溝通的需求。

表情包簡(jiǎn)單易懂，既省時(shí)省力，還能緩解聊天中的尷尬，具備幽默功能，能促進(jìn)社會(huì)和諧和人際關(guān)系。

青少年在人前難以徹底傳達(dá)的喜怒悲歡，在表情包中得到了全面宣泄，現(xiàn)實(shí)生活中飽受壓抑、煎熬的心靈得到了慰藉與補(bǔ)償。

表情包的創(chuàng)作和開發(fā)門檻降低，人人都可以成為表情包的創(chuàng)作者，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)造性。

(2)從阻礙了人們的表達(dá)能力的角度立意：

表情包助長(zhǎng)了我們表達(dá)的惰性，削弱了我們的文字表達(dá)能力，久而久之，靠它可以含糊應(yīng)對(duì)的事情，我們就懶得用語言說清楚。

相對(duì)于語言表達(dá)的無窮無盡，表情包是有限的、制式化的，當(dāng)我們的表達(dá)依賴于千篇一律的表情包時(shí)，思維就會(huì)出現(xiàn)同質(zhì)化傾向。

很多表情包都帶有惡搞屬性，配圖和文字的強(qiáng)烈反差，具有引人發(fā)笑的效果，濫用表情包助長(zhǎng)了娛樂惡搞之風(fēng)。#p#分頁標(biāo)題#e#

不是所有的悲傷，都能用文字詮釋，但是一些悲傷，能從文字中得到安慰，這是表情包所不能給予的魅力。

(3)從辯證分析的角度立意：