中小學(xué)語(yǔ)數(shù)英補(bǔ)課機(jī)構(gòu)-專注考試，只上名校

    南寧市高考輔導(dǎo)0元體驗(yàn)課，高三是學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一年，它決定了你今后四年甚至更久的處境，高三你該怎樣度過(guò)?高三又有哪些常見(jiàn)心態(tài)影響你的學(xué)習(xí)生活?下面是高三心態(tài)調(diào)整的十大訣竅，調(diào)節(jié)好了可以助你在高三一整年都有好狀態(tài)!高三最要緊的是調(diào)節(jié)心態(tài)。克服“怕”、“煩”、“悔”等消極情緒，就離成功更近。南寧市高考輔導(dǎo)0元體驗(yàn)課。

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怎樣優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

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怎樣優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂教學(xué).因此，課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，也就顯得尤為重要.那么，怎樣優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢? 今天，樸新小編給大家?guī)?lái)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

    1.導(dǎo)入問(wèn)題的設(shè)計(jì).

    作為導(dǎo)入的問(wèn)題，應(yīng)能牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在迫切的要求下學(xué)習(xí).

    如“負(fù)數(shù)”的引入.以實(shí)例特別是具有相反意義的量的實(shí)例引入.如足球比賽中，輸一個(gè)球與贏一個(gè)球.如何用數(shù)學(xué)中的數(shù)表示更方便，引入了具有相反意義的量，從而引入了負(fù)數(shù)，這樣既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又具有探索性.

    2.提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì).

    問(wèn)題要具有針對(duì)性、啟發(fā)性、情感教育性，不能問(wèn)得太白或只用“是”、“不是”來(lái)作答.教師要把握提問(wèn)的方法技巧，力求提問(wèn)具有可問(wèn)性，使每個(gè)學(xué)生都能積極地回答問(wèn)題.

    例如：講“直徑所對(duì)的圓周角是直角”時(shí)，學(xué)生開(kāi)始時(shí)并沒(méi)有感到這一研究的特別意義.當(dāng)我們引導(dǎo)他們用三角板找圓的直徑及圓心后，問(wèn)：“誰(shuí)能從這個(gè)操作過(guò)程中看出規(guī)律呢?”這時(shí)學(xué)生一下子就振奮起來(lái).他們覺(jué)得很有意思.這樣，營(yíng)造了操作、觀察、討論、甚至爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)氛圍，真是“一石激起千層浪”，達(dá)到了學(xué)生“跳一跳，摘得到”的良好效果.

    3.例題問(wèn)題的設(shè)計(jì).

    作為課堂教學(xué)例題的問(wèn)題，要具有典型性、全面性、示范性等.特別是課本例題以外的教學(xué)例題.不僅如此，還應(yīng)該具有針對(duì)性、啟迪性、探索性.對(duì)這類問(wèn)題的講析也不能只停留在就題論題上，而要充分挖掘問(wèn)題潛在的價(jià)值，發(fā)揮其特有作用.這樣，不僅能教會(huì)學(xué)生模仿，更重要的是能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)，特別是創(chuàng)造性思維品質(zhì).

    分解因式.對(duì)這一例，可引導(dǎo)學(xué)生先用拆中項(xiàng)法解之.再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解法作深入探討：是否可以用拆首項(xiàng)、拆常數(shù)項(xiàng)方法來(lái)解?除拆項(xiàng)外，能否利用添項(xiàng)法來(lái)解?學(xué)生通過(guò)相互研究討論，給出多種不同的方法.這樣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力.

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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

    讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    認(rèn)識(shí)的愉悅性是自己去體驗(yàn)感受知識(shí)，愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)才是學(xué)生發(fā)展的先決條件。新課標(biāo)提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)跳出“書本――教室”這個(gè)小圈子，讓學(xué)生從自己的生活中、從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生從封閉的教室走向開(kāi)放的社會(huì)大課堂，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)*活動(dòng)，親身體驗(yàn)如何做數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。

    例如：在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”一課時(shí)，我組織學(xué)生做“猜張老師的電話號(hào)碼”和用學(xué)號(hào)描述奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的游戲，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用和掌握新學(xué)知識(shí)，享受獲取新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)的喜悅。 又如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，在新授的開(kāi)始是根據(jù)“猴王分餅”的故事引發(fā)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生猜哪些分?jǐn)?shù)的大小相等。于是，學(xué)生就七嘴八舌地討論開(kāi)了，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些分?jǐn)?shù)的大小為什么相等。然后讓學(xué)生通過(guò)“模擬分餅”折紙的小組活動(dòng)驗(yàn)證自己的結(jié)論，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)的分子、分母之間發(fā)生了什么變化，怎么變化的。小組觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。得出性質(zhì)后，再讓學(xué)生說(shuō)出猴王的想法，并回答如果小猴子要四塊，猴王怎么辦。既前后照應(yīng)，又讓學(xué)生在幫猴王想辦法的過(guò)程中，運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題。在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想(變與不變的思想)，感受和體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

    讓學(xué)生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性與情感兩方面的動(dòng)態(tài)的人際交流過(guò)程。師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。調(diào)查表明：“學(xué)生不喜歡學(xué)校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關(guān)系，學(xué)生需要老師的信任、公平、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。”因?yàn)槿魏我粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)只有通過(guò)師生之間良好的人際溝通這個(gè)潛在的和諧環(huán)節(jié)才能得以實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的教學(xué)活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要扮演好自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者角色。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常用商量的口氣與學(xué)生交談，

    如：“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)……”“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)……”“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)……”等等。課后，也常常和同學(xué)們一起交流、探討或開(kāi)展其它活動(dòng)等。由此建立起來(lái)的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。另外，教師還關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的*師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，形成一種師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的良好互動(dòng)關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的事實(shí)關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能煥發(fā)出求知的積極情感，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率

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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

    聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，培養(yǎng)興趣

    數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上，教師若把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的親切、生動(dòng)、真實(shí)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，活學(xué)活用，使數(shù)學(xué)的教與學(xué)真正地“活”起來(lái)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，日常生活都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生只有真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，才能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。

    教學(xué)方法方式要盡可能接近學(xué)生的生活實(shí)際和水平，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活有著密切的聯(lián)系，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)，讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)之中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生既理解知識(shí)，又學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，讓學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)的用處，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。而且經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)逐漸形成和加強(qiáng)，這也有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這就要求教師要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，從過(guò)去以知識(shí)為本、以教師為中心、以教材為中心的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育教學(xué)理念上來(lái)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更要致力于改變學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從堅(jiān)苦的被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手動(dòng)腦的趣味紛呈的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如充分展現(xiàn)教師的語(yǔ)言藝術(shù)，在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智，創(chuàng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“課上得幽默有趣，學(xué)生可以帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒，從事學(xué)習(xí)和思考，并對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚。”或者巧設(shè)懸念，促使學(xué)生產(chǎn)生“心憤憤、口悱悱”的亢奮狀態(tài)，以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?；蛘呓榻B數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)故事，讓數(shù)學(xué)家的魅力和數(shù)學(xué)趣事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。或者開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。馬丁加德納曾經(jīng)指出：“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。”或者開(kāi)展操作活動(dòng)，利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，看一看、擺一擺、想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

    建立融洽的師生關(guān)系，是上好數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)

    課堂上教師一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)、一個(gè)無(wú)意的眼神，或不經(jīng)意間的一舉一動(dòng)、一言一行，對(duì)學(xué)生都起到很關(guān)鍵的作用。如果在教師與學(xué)生之間建立十分友好且融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)將有著無(wú)限的幫助。事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系、融洽的課堂氛圍，不僅能大大地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生還會(huì)十分愿意地被吸引。最重要的是他們會(huì)很主動(dòng)地參與到教師設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)中來(lái)，會(huì)很支持授課教師的教學(xué)行動(dòng)，這就為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。首先，教師要充分尊重學(xué)生。尊重他們的意見(jiàn)和建議，尊重他們的人格，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重。比如，課堂上提出的問(wèn)題多采用“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做更合理?你想怎樣表達(dá)更合適?你覺(jué)得這部分自己還有什么更好的想法?

    你感覺(jué)再采取怎樣的方法去做會(huì)更輕松?”等類似商量的口吻，向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)話，讓學(xué)生聽(tīng)著舒服，做起來(lái)放松，還不經(jīng)意間拉進(jìn)了師生間的距離。其次，教師要關(guān)心學(xué)生的生活。教師對(duì)學(xué)生一定要關(guān)心，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，都要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們。多關(guān)心學(xué)生日常在班級(jí)里的表現(xiàn)情況，課余時(shí)間多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，將一切要發(fā)生的問(wèn)題提前解決好。多了解學(xué)生之間的相處問(wèn)題，給學(xué)生建立一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)體。最后，教師和學(xué)生間要形成一種朋友式的平等師生關(guān)系。教師要與學(xué)生交朋友式地交往互動(dòng)，不能認(rèn)為自己是教師說(shuō)什么就是什么，好像國(guó)王或統(tǒng)治者一樣高高在上。學(xué)生就一定要聽(tīng)教師的，教師說(shuō)什么都是對(duì)的，這種關(guān)系不利于教師與學(xué)生的相互溝通，更不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。高高在上的命令，會(huì)讓學(xué)生從心里反感、排斥，也會(huì)讓學(xué)生封閉自己的內(nèi)心。學(xué)生每天見(jiàn)到教師，就好像“老鼠見(jiàn)到貓”一樣懼怕，課堂學(xué)習(xí)氣氛怎么會(huì)活躍，教師又怎么能了解到學(xué)生的心聲呢?所以，教師一定要多和學(xué)生在交流中以真誠(chéng)相待，一定要放低姿態(tài)和學(xué)生處 朋友，在學(xué)生之間形成極強(qiáng)的凝聚力，還要多幫助他們，形成融洽和諧的師生關(guān)系。

    精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    課堂訓(xùn)練是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，要形式多樣，題量適中，要有層次，由易到難，遵循因材施教的教學(xué)原則，讓各類學(xué)生都能通過(guò)課堂訓(xùn)練，各有所得，使課堂效果最佳。如我在教學(xué)中采用了"游戲"、"限時(shí)解題比賽"、"找錯(cuò)誤"等方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生產(chǎn)生參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到發(fā)展，我在講授"解方程"、"分式化簡(jiǎn)"等知識(shí)時(shí)，都采用了上述的方法，同時(shí)收到了良好的效果。

    及時(shí)糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是對(duì)學(xué)困生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心，促使他們也積極地思考，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予充分的肯定，促使學(xué)生*思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運(yùn)算與論證，對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很關(guān)鍵的。

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