大化高考復(fù)讀一對(duì)一復(fù)習(xí)好嗎，本人是一個(gè)高考復(fù)讀生。

本人是一個(gè)高考復(fù)讀生，今天看見(jiàn)一句話(huà)叫 用復(fù)讀打敗復(fù)讀。

就是重新讀來(lái)打敗再?gòu)?fù)讀的命運(yùn)。

1.高考可以復(fù)讀很多次，復(fù)讀了就一定能考好嗎？

復(fù)讀與否主要在孩子，如果孩子有決心、有毅力、能吃苦，堅(jiān)決要求復(fù)讀，作為家長(zhǎng)為了孩子再苦一年也沒(méi)什么，即使復(fù)讀的效果不好，也不留遺憾了。

高考復(fù)讀一對(duì)一輔導(dǎo)哪里最好?

自己努力，自己專(zhuān)心復(fù)習(xí) 不要花錢(qián)找這種一對(duì)一輔導(dǎo) 我教過(guò)十四屆高三了，奉勸你不要迷信校外機(jī)構(gòu)的所謂“輔導(dǎo)”。

2.廣西考生考只考了416分,不過(guò)他很強(qiáng)烈要求復(fù)讀,有必要嗎？

廣西考生考只考了416分，不過(guò)他很強(qiáng)烈要求復(fù)讀，有必要嗎？

這位同學(xué)，你這個(gè)分?jǐn)?shù)有點(diǎn)低，能上的學(xué)校不多。有的人很努力的學(xué)習(xí)，復(fù)讀多次，就是考不上大學(xué)，因?yàn)槟X子不給力。

同學(xué)，！我今年剛大學(xué)畢業(yè)，很羨慕你現(xiàn)在還有機(jī)會(huì)去選擇要不要復(fù)讀，有機(jī)會(huì)再參加一次高考。其實(shí)在決定要不要復(fù)讀之前，要考慮心理方面的因素，自己是否能承受壓力，并且化壓力為動(dòng)力，也要考慮教材的問(wèn)題。首先，

第一次高考嚴(yán)重失誤的學(xué)生適合復(fù)讀，就比如說(shuō)平時(shí)的成績(jī)能考個(gè)名牌大學(xué)，高考只考了個(gè)一般一本的同學(xué)。其次，確實(shí)之前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的不夠充分，想要努力發(fā)奮學(xué)習(xí)考個(gè)好大學(xué)的這種同學(xué)也適合復(fù)讀。不過(guò)高考復(fù)讀壓力也很大，要頂?shù)米毫?，耐得住寂寞，就一定能考個(gè)好成績(jī)。曾經(jīng)我的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，高一從來(lái)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)過(guò)一堂課，直到我下載了《特斯拉潛能訓(xùn)練》，我的人生才發(fā)生了改變。經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心變得非常平靜，記憶力和理解力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常輕松，給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助，最終考上了大學(xué)。希望我的分享能幫到你！

3.高考復(fù)讀好不好？高考復(fù)讀適合哪些高考學(xué)生？

到底高考復(fù)讀好不好呢？其實(shí)在決定要不要復(fù)讀之前，要考慮心理方面的因素，自己是否能承受壓力，并且化壓力為動(dòng)力，也要考慮教材的問(wèn)題。 盡管說(shuō)“復(fù)讀”是擺在很多人面前的一個(gè)共同的關(guān)鍵詞，在很多人意識(shí)里，一般落榜生才能選擇復(fù)讀，特別是高分落榜的考生?，F(xiàn)實(shí)中并非所有的高分落榜生都適合復(fù)讀。盡管說(shuō)，失敗的例子說(shuō)少數(shù)，可是對(duì)復(fù)讀生來(lái)講，失敗的代價(jià)會(huì)更大。當(dāng)然，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)考生高考成功失敗與否的標(biāo)準(zhǔn)是——是否考生

第一志愿或者提前批次的學(xué)校。對(duì)于選擇復(fù)讀的考生來(lái)講，或者有復(fù)讀意愿的考生來(lái)講，首先要分析一下高考失敗的原因，無(wú)論是客觀原因還是主觀原因，都要做一定的分析，特別對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很多總是把目光盯著客觀原因上，例如說(shuō)孩子無(wú)緣無(wú)故被扣分，在過(guò)去的一年，孩子遇到的老師不好，等等，其實(shí)這樣分析問(wèn)題是不全面的，既然分析得不全面，盲目的選擇復(fù)讀將變得不理智。 1.弄清楚高考失敗的具體原因。每個(gè)人實(shí)際情況不一樣，對(duì)于高分復(fù)讀的考生來(lái)講，特別是平時(shí)優(yōu)秀的考生：

（1）平時(shí)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科在高考中發(fā)揮得不理想。很多時(shí)候，特別是平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在高考中失敗，一般都失敗在自己平時(shí)相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科上。拿到分?jǐn)?shù)之后，一些同學(xué)感嘆“沒(méi)有想到、、”，是的既然是優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，平時(shí)復(fù)習(xí)中很多考生往往過(guò)于信任自己，放松對(duì)該科目考試的準(zhǔn)備，在高考中對(duì)一些變化的部分常常準(zhǔn)備不足，如果對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的考生來(lái)講，自己優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)揮的不好，直接導(dǎo)致優(yōu)勢(shì)減弱，甚至直接影響心態(tài)。

（2）志愿選擇失誤。對(duì)于高分的考生來(lái)講，一般都選擇名校，這些院校錄取線(xiàn)相對(duì)較高，本身這些院校競(jìng)爭(zhēng)性就大，現(xiàn)實(shí)中風(fēng)險(xiǎn)高也是正常的。

（3）命題等客觀條件的改變，讓自己的優(yōu)勢(shì)減弱。對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，由于命題進(jìn)行調(diào)整，區(qū)分度減小，對(duì)于沒(méi)有加分的考生來(lái)講，形勢(shì)更加處于不利的因素。

（4）心理壓力造成的影響。對(duì)于平時(shí)高分的學(xué)生來(lái)講，有的學(xué)生確實(shí)容易受到心理因素的影響而發(fā)揮失常，舉個(gè)例子說(shuō)，文科班的學(xué)生基本上都是高分學(xué)生為主，但在一年，他們多數(shù)表示壓力大，盡管有的考生在區(qū)里排名很考前，一樣表示壓力大。對(duì)于平時(shí)優(yōu)秀的考生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面一般不存在什么問(wèn)題，學(xué)習(xí)方法上存在不足的地方也很少，或者說(shuō)對(duì)他們來(lái)講，不是能力不強(qiáng)，而是由于壓力大不利于能力的發(fā)揮。

（5）備考的方向。有的人說(shuō)，只要一個(gè)人能力極強(qiáng)，或者說(shuō)只要是真正的優(yōu)秀的考生能考好任何一份試卷，這話(huà)雖然沒(méi)有錯(cuò)，但是在實(shí)際操作中變得不現(xiàn)實(shí)。既然是開(kāi)始肯定有其方向，有自身的特點(diǎn)，而北京這些年來(lái)，考生平時(shí)準(zhǔn)備的，與實(shí)際考試的，常常不在一個(gè)方向上，現(xiàn)實(shí)中很難讓學(xué)生都成為“萬(wàn)能”的考生，對(duì)什么題目都適應(yīng)，這樣的考生有多少？教學(xué)又要做多少準(zhǔn)備？因此說(shuō)備考方向出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)高考肯定會(huì)有影響。 還有其他因素導(dǎo)致的失敗等等，例如說(shuō)身體因素等等。 2.既然弄清楚考生失敗的原因，那么對(duì)一些考生來(lái)講，不一定就適合復(fù)讀。那么哪些因素導(dǎo)致復(fù)讀風(fēng)險(xiǎn)大？歸納其原因，主要有如下幾個(gè)方面：

（1）考生學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試沒(méi)有改變。所謂百尺竿頭更進(jìn)一步，“就是這個(gè)更進(jìn)一步”對(duì)很多學(xué)生來(lái)講變得很難，主要原因還是歸咎于學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試習(xí)慣形成固定的模式，并且這個(gè)模式一直沒(méi)有被突破。

（2）學(xué)生自身存在的問(wèn)題沒(méi)有被最大限度的解決。除了上面說(shuō)的習(xí)慣方面的問(wèn)題，還有其他一些問(wèn)題，例如說(shuō)考生依然受到心理因素的影響、存在的弱科現(xiàn)象沒(méi)有改觀等等，對(duì)一些復(fù)讀生來(lái)說(shuō)，以前存在的問(wèn)題，在復(fù)讀這一年還繼續(xù)存在，這樣可能導(dǎo)致復(fù)讀沒(méi)有帶來(lái)什么改變。

（3）對(duì)備考方向認(rèn)識(shí)不足。例如說(shuō)一些考生在高考之前，顯得特別急躁，特別是一些成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的復(fù)讀生，他們比應(yīng)屆生多一些經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)候告訴他們，現(xiàn)在做題方向，備考方向存在很多不足的地方，但是著急于不知道從什么地方來(lái)改變，特別是文科文綜方面。 以上三個(gè)方面不足可能直接影響復(fù)讀生成績(jī)的走向。