廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-06-10 19:32:04 點擊：0次
初中所學的知識是高中學習的基礎(chǔ)，一般初中小學階段學習基礎(chǔ)好的學生，上了高中也更容易取得好的成績。但也存在有的學生上小學初中的時候，成績比較一般，在高中的時候通過努力實現(xiàn)逆襲的。所以說學習這件事情，不管你之前學得多差，無論什么時候開始努力都不算晚。學習是一件終身的事情，我們不僅在學校里面需要學習，出了社會之后更需要學習。初中知識和高中聯(lián)系大不大?初中沒學好高中努力還能趕上嗎?
（圖片源于攝圖網(wǎng)）
一、這個問題，我先用我自己的經(jīng)歷，來回答題目當中的后一部分問題：初中沒好好學，高中好好學，還能趕得上嗎?
記得我讀書的時候，就是數(shù)學成績差。小學只考得到70幾分。上初中了，我有了強烈的欲望，于是就用笨鳥先飛的觀念，用時間加汗水的辦法，來突擊數(shù)學。我比別人多花很多功夫，學得很費力，幾乎是靠死記硬背，終于勉強升上了學。
后來，中師畢業(yè)參加工作兩年后，我就有資格參加成人高考了。我還是很怕數(shù)學拖我后退，于是決定降低起點，從初中數(shù)學開始復(fù)習。
我在復(fù)習數(shù)學的時候，用整天的課余時間，就復(fù)習完了初中的前四冊內(nèi)容，再用整天時間就復(fù)習完了初三的兩冊內(nèi)容。中師數(shù)學(比高中數(shù)學稍淺一些)，3天左右復(fù)習一本。正式考試的時候，竟然考了89分。
當時就覺得很奇怪，數(shù)學這么簡單，我讀書的時候怎么那么笨呢?
其實，不是那時候的我笨，也不是后來的我變聰明了，而是隨著年齡的增長，我的理解能力增強了。
所以，初中沒能好好學，到了高中好好學，初中中等水平以上的學生，是能夠趕得上的。當然，前提是“初中中等以上的學生”“現(xiàn)在好好學”。
從我的經(jīng)歷中可以總結(jié)出以下幾點：
孩子內(nèi)心有強烈的渴望。這是來自孩子內(nèi)在的動力，而不是家長強加的。
孩子能認識到自己的不足，知道要彌補的東西多，能主動去尋找彌補的方法。
孩子有吃苦的精神。一方面要學新課、一方面要補初中落下的知識，是比別人多用時間和精力的，必然是要吃苦的。
孩子要相信自己的理解能力。隨著年齡的增長，理解能力增強是自然規(guī)律，好好利用，多用邏輯思維去學習。
二、我再用類比的方法，來回答題主前一部分的問題：初中知識跟高中知識聯(lián)系大嗎?
我用小學加、減、乘、除法則，與初中數(shù)學的聯(lián)系，來類比初中知識與高中知識的聯(lián)系。
小學學的加、減、乘、除法則，是初中數(shù)學的基礎(chǔ)，也是數(shù)學及其它理科的基礎(chǔ)。當我們在小學學這些的時候，是不是也難，是不是經(jīng)歷了很多的訓練和考試才掌握的?但是，到了初中，就算數(shù)學較差的學生，也能進行簡單的計算。我們不僅沒覺得加、減、乘、除法則難，反而覺得，這些法則，就是我們學習數(shù)學和其它理科的一種工具。
由此推知，初中數(shù)學，就是高中數(shù)學的基礎(chǔ)，就是學習高中數(shù)學的一種工具。這，就是初中知識與高中知識的聯(lián)系。關(guān)于知識點的聯(lián)系，因為小學、初中、高中，各階段的知識體系不一樣，所以聯(lián)系就不是那么密切了。
所以，既然是一種工具，知識體系不一樣，難到想的孩子，就沒有信心倒回去，掌握好這種工具，來進攻新的知識體系嗎?
三、怎樣找到每科初中知識與高中知識的聯(lián)系，從中找到一個努力的沖刺口呢?
我是教語文的，我就以語文學科為例來說明。
1.找到語文學科的知識板塊，衡量自己對每一個板塊的掌握情況。哪一個板塊差，哪一個板塊就是這一學科的沖刺口。
比如：字詞積累是否豐富;各種文體的知識是否掌握;各種文體的閱讀題能否有思路去回答;寫作的材料是否積累得豐富;寫作的基本方法，如表現(xiàn)手法、修辭方法、結(jié)構(gòu)方法，記敘文、說明文、議論文、新聞，這些基本的寫作體裁的基本要求，是否掌握;基本的語法知識是否掌握。
多數(shù)學生，語文學科的沖刺口，是掌握好語法知識和寫好議論文。
2.找自己高中語文老師，幫孩子分析，差什么，需要補什么。孩子當前的語文老師，是對學生的基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習方法、學習能力、潛力狀況較了解的，也是對高考方向較了解的。
3.孩子要帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于思考的頭腦，去生活每整天。這樣，可以為寫作提供豐富的素材;可以為寫作時，主題有深度，積累思想。
4.依樣畫葫蘆，找到科目中，每一學科自己的短板和沖刺口。
結(jié)語：
1.世上無難事，只要肯登攀。
2.擺正心態(tài)，放下高中生的架子，從初一第一冊開始補習。知識是有連貫性的，不管懂不懂，都從頭一二看一次教材，這樣，就能夠從知識的連貫性中找到自己的不足，或者說受到啟發(fā)。
這是很多人都沒有注意到的，都以為是差哪一點就補哪一點。其實，那往往很零碎，效果不佳。
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