容小學(xué)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)好不好，小學(xué)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)怎么樣效果好

實(shí)際我們是不建議孩子在小學(xué)開始補(bǔ)課，尤其是一對(duì)一補(bǔ)課。家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候應(yīng)該培養(yǎng)他自理能力，自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課輔導(dǎo)班哪個(gè)好，廣西玉林容縣封閉式學(xué)校好嗎。

不能用好不好來(lái)論斷~舉個(gè)例子，像容縣高中就是封閉式的學(xué)校，可能在里面學(xué)習(xí)壓力很大，自由被限制，但是只有收心，認(rèn)真學(xué)習(xí)才能出成績(jī)啊~你去哪里都是一樣的。

我的孩子上小學(xué)五年級(jí)了想給報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班,但是現(xiàn)在教育機(jī)構(gòu)太多了。

家在宣武門附近教育機(jī)構(gòu)比較多不知道哪個(gè)教得好成績(jī)提升得快

我外甥也是小學(xué)五年級(jí)現(xiàn)在在優(yōu)勝教育一對(duì)一上補(bǔ)習(xí)班報(bào)的數(shù)學(xué)我覺(jué)得挺不錯(cuò)的。

給孩子報(bào)網(wǎng)課怎么樣，小學(xué)生補(bǔ)課是好還是不好

可以說(shuō)好，也可以說(shuō)不好。要根據(jù)小學(xué)生的情況而定，因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生思維能力很強(qiáng)。他愿意的就補(bǔ)，不愿意就不要補(bǔ)。如果強(qiáng)烈讓他補(bǔ)的話那也學(xué)不到什么的，他愿意的話相信會(huì)學(xué)得更好。

我感覺(jué)還是不補(bǔ)課的好，畢竟孩子還小，不利于孩子的成長(zhǎng)和興趣的培養(yǎng)，再說(shuō)就是小學(xué)成績(jī)好不代表初中高中成績(jī)好，很多都是小學(xué)不怎么樣，初中開始發(fā)力成績(jī)上去。

網(wǎng)上補(bǔ)課平臺(tái)哪個(gè)好，小學(xué)輔導(dǎo)班哪個(gè)好 。

小學(xué)輔導(dǎo)班建議給孩子找培養(yǎng)閱讀寫作方面的,因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子的閱讀寫作能力有這些好處:1、多給孩子想象的空間。

中小學(xué)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的套路,你真的都看懂了嗎?

如果銷售的利潤(rùn)已經(jīng)超過(guò)了技術(shù)研發(fā)，那誰(shuí)還愿意搞研發(fā)搞教學(xué)呢？況且補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)人員流動(dòng)性極強(qiáng)，肯定是能推銷一個(gè)是一個(gè)，說(shuō)不好下個(gè)月拿了錢老師就去另一家機(jī)構(gòu)了?？偠灾?/p>

小學(xué)補(bǔ)課30不到有沒(méi)有用，容縣容州鎮(zhèn)中心學(xué)校怎么樣？

簡(jiǎn)介：容州鎮(zhèn)中心學(xué)校位于容州鎮(zhèn)育才路1號(hào)，學(xué)校創(chuàng)辦于，舊址在容城嶠雅堂右側(cè)（即現(xiàn)容縣幼兒園），時(shí)稱“附城小學(xué)堂”，遷到現(xiàn)址，改名為“容城鎮(zhèn)表證中心國(guó)民基礎(chǔ)學(xué)?！?，改稱為“容城小學(xué)”，易名為“容城鎮(zhèn)

第一小學(xué)”

能用好不好來(lái)論斷~舉個(gè)例子，像容縣高中就是封閉式的學(xué)校，自由被限制，但是只有收心，認(rèn)真學(xué)習(xí)才能出成績(jī)啊~你去哪里都是一樣的

孩子上小學(xué),想給他報(bào)補(bǔ)習(xí)課,是線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好還是去上補(bǔ)習(xí)班好？

如果他自制力強(qiáng)，能夠獨(dú)自堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就可以。如果自制力不夠強(qiáng)，最好還是報(bào)一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，老師看管，這樣會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。

想給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班,聽說(shuō)快樂(lè)學(xué)還可以,這樣機(jī)構(gòu)師資好嗎？

下面首先我對(duì)補(bǔ)習(xí)班的看法。

一、補(bǔ)習(xí)班只是“補(bǔ)”

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。考試要考的知識(shí)點(diǎn)，課堂上基本都講過(guò)，尤其是語(yǔ)文，沒(méi)有更多的課外知識(shí)需要在課外講給他。

還有語(yǔ)文的很多東西是需要積累、理解、如融合的。需要補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的孩子肯定是在這幾個(gè)方面偷了懶，字不好好寫、書不好好讀，作業(yè)也不好好寫。

所以在參加課外的補(bǔ)習(xí)班前，家長(zhǎng)一定要督促孩子在學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，保證課堂上的效率，然后在考慮補(bǔ)習(xí)的事情。

學(xué)校的學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)是一個(gè)怎么樣的關(guān)系呢？

學(xué)校里的學(xué)習(xí)就像一個(gè)地主餐，主餐一定要好好吃。補(bǔ)習(xí)班就像營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑。一定是補(bǔ)充正餐是補(bǔ)不到的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，只是依賴補(bǔ)習(xí)班，猶如一個(gè)人不吃正餐只靠營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑。那么這一定是不健康的。

補(bǔ)習(xí)班是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

二、不求最好只要適合的補(bǔ)習(xí)班

家長(zhǎng)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班除了考慮費(fèi)用、時(shí)間、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問(wèn)題。還有另外一個(gè)維度，就是要考慮補(bǔ)習(xí)的進(jìn)度和層次，找到合適自己家孩子的補(bǔ)習(xí)班。

不建議讓孩子超前學(xué)習(xí)

我們把比學(xué)校的講課進(jìn)度提前的學(xué)習(xí)叫做“超前學(xué)習(xí)”。比如提前學(xué)習(xí)七年級(jí)內(nèi)容的“小初銜接班”。比如寒暑假，讓孩子接觸下個(gè)學(xué)期的知識(shí)。有的家長(zhǎng)覺(jué)得這樣，可以讓孩子比其他人提前跑了一步。其實(shí)這樣讓容易讓孩子“補(bǔ)”過(guò)頭，從而導(dǎo)致消化不良。

當(dāng)然我們也要具體問(wèn)題具體分析，如果這個(gè)補(bǔ)習(xí)班主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倒是也有可取之處，但是如果僅僅是提前學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還是不要求補(bǔ)了。

如果新的知識(shí)孩子在補(bǔ)習(xí)班都學(xué)習(xí)過(guò)，那么在學(xué)校的課堂上老師再講的話，他就不會(huì)好好聽了，反而降低了課堂效率。

其次補(bǔ)習(xí)班的老師畢竟不是在校的老師，專業(yè)性有所不同。孩子聽補(bǔ)習(xí)班老師講的而忽略本校的老師，可以說(shuō)是舍本逐末。

同步補(bǔ)習(xí)的話看孩子是否需要，只有在孩子在課堂上好好聽了，回到家，家長(zhǎng)又不會(huì)輔導(dǎo)的情況下需要報(bào)名補(bǔ)習(xí)班。

三、關(guān)于興趣班

不然工作后，我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)愛好特長(zhǎng)是一件多么幸運(yùn)的事。本人就是一個(gè)沒(méi)有特長(zhǎng)的人，平時(shí)同學(xué)同事做慶?；顒?dòng)，總是作為一個(gè)看客，幫忙端端茶，喝個(gè)彩什么的。常常因此而自卑。

如果家里條件允許，可以給孩子報(bào)一兩個(gè)興趣班，讓孩子做一個(gè)有才藝有趣味的人。

四、叮囑

最后再囑咐一下家長(zhǎng)，補(bǔ)習(xí)班是可以代替家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)一定要盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。不要把周一到周五交給；老師。周六日交給輔導(dǎo)班就萬(wàn)事大吉了。自己當(dāng)起了甩手掌柜。