廣西南寧市初三語文戴氏1對1

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-07-09 19:45:50 點擊：0次

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你是老師吧。我是曾經(jīng)的初中全年級前幾名。對于語文，首先，大家都知道，語文知識是靠積累的，從小學到初三的語文知識的積累。那么對于平時就喜歡文科，經(jīng)?？磿囊恍W生來說，天然就有優(yōu)勢，因此語文知識的好壞除了在學校接受的學習之外，課外知識的補充和積累也是一個很重要的方式。

===因此，對于老師來說，如果不是從初一就跟到初三的話，那么首先就要對班里的學生進行知識的考察，分出不同學生對于語文不同的成績表達了什么現(xiàn)象。舉個例子，首先分出哪些是語文成績好的，哪些是可以提高的，哪些是徹底成績不好的。接著，從成績好的里面分出哪些會考試而成績好的，哪些是因為平時知識的積累而成績好的。從可以提高的學生里分出哪些是不會考試而出錯的，哪些是因為平時知識的積累而吃老本，但是面對考試卻是心里想的和回答的不在一個點上，迷糊的。

==通過摸底考試或者平時上課的觀察，等等手段，分析出這些問題之后，針對性的加以輔導，私下提點或者授課就可以了。比如利用周末，周五雙休放學之前，或者周六來學校一個小時，一批批的一次次的留下一些人，對于這幾個人相同問題的，進行提點，比如跟古文不好的這幾個人說，平時該怎么學，該注意什么，可以提高成績，等等，依次把上述幾個不同類別的學生進行點撥，讓他們有針對性的自我學習自我補課自我注意。

==這樣幾個月下來，觀察成績，有進步的進行鼓勵，沒進步的進行批評或者繼續(xù)說教，就可以了。總之，語文，自己不想學，靠老師上課聽，是積累不了多少東西的，初中學生就必須得老師辛苦一點，針對不同學生不同的情況親口告訴他你想提高語文，該怎么學，換個人，想提高該怎么學，等等，讓他們自己心里有個譜才行。