“要散布陽(yáng)光在別人心中，先得自己心中有陽(yáng)光”，這是周老師留給我的第一印象。周老師一直強(qiáng)調(diào)只有自己做好了，下面的人才會(huì)跟著一起做，所以她一直對(duì)自己要求非常嚴(yán)格。周老師對(duì)人十分親切和友善，所以大家都非常尊敬和愛(ài)戴她。當(dāng)然周老師給人印象最深的還是她的思想。一位著名的教育家曾說(shuō)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。”周老師是一位非常有思想的領(lǐng)導(dǎo)，她總是站在時(shí)代的前沿，看得比一般人遠(yuǎn)，想得比一般人深。周老師說(shuō)我們做教育就要對(duì)得起每一位家長(zhǎng)和孩子，她認(rèn)為責(zé)任心不能停于口頭，止于行動(dòng)。所以秦學(xué)教育一定要有自己的教研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師不僅是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，更是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

    周老師對(duì)師資和教研產(chǎn)品十分重視，她經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，我們需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，我們更要不斷研發(fā)數(shù)據(jù)化的教研產(chǎn)品，讓每位教師都能成為"二郎神"，擁有"第三只眼"，讓每一堂課更高效，讓每個(gè)孩子更優(yōu)秀。

    2007年至2012年周老師一直都在教育行業(yè)工作，對(duì)教育行業(yè)的了解頗多，周老師深刻的明白傳統(tǒng)企業(yè)由于時(shí)代的局限，有些問(wèn)題是根本解決不了的。但是秦學(xué)教育是在新時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的企業(yè)，它本身就比傳統(tǒng)企業(yè)更具優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樾聲r(shí)代的企業(yè)是伴隨著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)誕生的，它本身就規(guī)避了傳統(tǒng)企業(yè)的很多弊端。在新時(shí)代下，傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型可能會(huì)經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是跟著時(shí)代一起誕生的企業(yè)卻可以很自然的運(yùn)用這個(gè)時(shí)代賦予的一切。

    周老師認(rèn)為在新時(shí)代下做教育一定要拿數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)。人終究是人，人會(huì)有忘記，會(huì)有情緒不好，會(huì)有發(fā)揮失常的情況，也會(huì)有人為偏見(jiàn)，這些都充滿(mǎn)著風(fēng)險(xiǎn)。要通過(guò)什么來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)，增加成功的概率，說(shuō)到底還是要通過(guò)高效、科學(xué)化的教研產(chǎn)品。所以秦學(xué)教育適應(yīng)時(shí)代需要推出了大數(shù)據(jù)錯(cuò)題本、秦學(xué)好課、秦學(xué)云試題庫(kù)和中、高考通等一系列教研產(chǎn)品。

    說(shuō)起開(kāi)發(fā)教研產(chǎn)品的初衷，周老師感慨頗多，她也曾撰文來(lái)抒發(fā)她對(duì)教育的特殊情懷。她說(shuō)做教育就要尋找教育的根，所以她把開(kāi)發(fā)教研產(chǎn)品的初衷歸納為三點(diǎn)：

    一是幫助家長(zhǎng)和孩子解決舊時(shí)代不能解決的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

    周老師說(shuō)過(guò)去人們總喊著個(gè)性化教育，但什么是個(gè)性化教育，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有一個(gè)依據(jù)或者是標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)當(dāng)時(shí)那個(gè)條件根本就不能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。人們所說(shuō)的“因材施教”大多停在口頭上，什么是“材”沒(méi)有人能夠清晰地界定出來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的實(shí)際情況都是不一樣的，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和具體的數(shù)據(jù)來(lái)佐證這個(gè)孩子在某個(gè)階段有什么樣的優(yōu)勢(shì)，存在什么樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題都是個(gè)性化教育最基本的問(wèn)題，如果不能解決這些問(wèn)題，那么個(gè)性化教育從何而來(lái)呢?

    云測(cè)評(píng)更清晰地了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況

    二是以前的課堂都是老師說(shuō)了算，無(wú)法對(duì)學(xué)生有一個(gè)明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

    每一堂課上的好與壞，老師說(shuō)了算，最后高考考得怎樣、中考考得怎樣還是老師說(shuō)了算。在那個(gè)“老師說(shuō)了算”的時(shí)代，人們無(wú)法對(duì)孩子有一個(gè)明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程和目標(biāo)都充滿(mǎn)了不確定的風(fēng)險(xiǎn)。蘇格拉底說(shuō)“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰”，如果對(duì)學(xué)生都不了解，何來(lái)的個(gè)性化教育。周老師說(shuō)我們現(xiàn)在的課堂不應(yīng)是傳統(tǒng)的課堂，也不能讓老師一個(gè)人講，學(xué)生和老師之間必須有頻繁的互動(dòng)，學(xué)生給老師的反饋越充分，老師教給學(xué)生的反而會(huì)更多。她當(dāng)時(shí)就意識(shí)到了企業(yè)缺乏基礎(chǔ)管理的東西是不行的，所以她倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)教研產(chǎn)品就是為了讓每個(gè)孩子拿數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，孩子用大數(shù)據(jù)錯(cuò)題本，他的每一科目的問(wèn)題就非常清晰了。

    大數(shù)據(jù)錯(cuò)題本更清晰地了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況

    比如：二元一次方程，究竟學(xué)生在做二元一次方程中錯(cuò)了多少次，是什么原因錯(cuò)的，得了多少分。秦學(xué)教育的每個(gè)老師可以在大數(shù)據(jù)錯(cuò)題本的后臺(tái)檢索到每個(gè)學(xué)生，甚至每個(gè)學(xué)生錯(cuò)的每一道題的類(lèi)型，每道題錯(cuò)了多少次，失了多少分，全部都會(huì)貼上標(biāo)簽。除此之外，學(xué)生錯(cuò)的每一道題都有類(lèi)型分析，是概念不清失分，審題不清失分，還是計(jì)算失分等。當(dāng)老師把這些都了解清楚后就會(huì)非常有針對(duì)性地為學(xué)生授課，學(xué)生也容易提分，這樣就能很科學(xué)、很直觀的了解每一個(gè)孩子，真正做到因材施教。

    當(dāng)然，周老師說(shuō)做教育不光要了解孩子，還要了解學(xué)校，所以就有了秦學(xué)云名校試題庫(kù)。秦學(xué)教育建校區(qū)就是為周?chē)暮⒆臃?wù)的。秦學(xué)云試題庫(kù)會(huì)按照出題的難度系數(shù)、這些題目和中、高考的契合度來(lái)把周?chē)鷮W(xué)校的試題全部沉淀到平臺(tái)上，這樣能更好的服務(wù)孩子。

    秦學(xué)云試題庫(kù)讓我們更好的服務(wù)孩子

    三是做教育就是為了服務(wù)孩子。

    周老師說(shuō)，我們服務(wù)孩子不是參加高考，就是在高考的路上，不是參加中考，就是在中考的路上。每個(gè)老師對(duì)中、高考的分析都是不一樣的，無(wú)法達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以我們的中、高考通就應(yīng)運(yùn)而生了。

    高考通就是拿數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，高考通過(guò)鍵內(nèi)容：一、考法與解法：包括歷年考情得分，命題趨勢(shì)，解法薈萃;二、真題解剖;三、高考密押;四、分層訓(xùn)練：基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，能力提升。這些架構(gòu)不是隨意來(lái)的，而是我們的教研團(tuán)隊(duì)在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上研發(fā)出來(lái)的。為了把教育做得更長(zhǎng)久，為了讓每堂課更高效，秦學(xué)教育集團(tuán)董事長(zhǎng)王秦軍不惜在教研上投入巨資來(lái)組建這樣一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，這才使得秦學(xué)教育越辦越好，并在業(yè)界有了很好的聲譽(yù)。高考通是教研團(tuán)隊(duì)花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，在研究近五年高考考點(diǎn)的基礎(chǔ)上得出來(lái)的。高考通上的每種題型都有其數(shù)據(jù)化的分析，考試頻次，難度系數(shù)，得分等情況一目了然。

    高考通讓我們更懂高考

    秦學(xué)教育的老師每次登錄高考通平臺(tái)后，通過(guò)高考通所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)就會(huì)對(duì)高考有了一個(gè)正確的分析和整體的把握。當(dāng)然老師還要通過(guò)秦學(xué)教育開(kāi)發(fā)出來(lái)的大數(shù)據(jù)錯(cuò)題本以及學(xué)員測(cè)評(píng)系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)很好的分析。這樣老師就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生授課，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更高效，課后老師們會(huì)把每一堂課關(guān)鍵的難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)做成講義，并錄制成備課視頻。

    秦學(xué)云課堂讓我們把每個(gè)老師的價(jià)值最大化

    周老師說(shuō)秦學(xué)教研產(chǎn)品能夠問(wèn)世離不開(kāi)大家的努力，更離不開(kāi)王總的大力支持。作為一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，王總能夠看得更遠(yuǎn)，他眼光的獨(dú)到性以及新時(shí)代企業(yè)家的胸懷著實(shí)讓人佩服。他對(duì)教育的敏銳，對(duì)科技的敏銳以及不斷學(xué)習(xí)的精神讓人敬佩。為了把教育做得更好，王總更是不惜花重金來(lái)做教研。她非常感謝王總為此所做的一切，她相信秦學(xué)教育在王總的領(lǐng)導(dǎo)下會(huì)越走越遠(yuǎn)。

    秦學(xué)好課讓我們更懂高考

    最后，周老師說(shuō)不同時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的企業(yè)有著不同的使命感，讓每一堂課更高效，讓每個(gè)孩子更優(yōu)秀是秦學(xué)教育的使命。我們做教育服務(wù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，我們更要不斷研發(fā)數(shù)據(jù)化的教研產(chǎn)品，讓每位教師都能成為"二郎神"，擁有"第三只眼"，讓每一堂課更高效，讓每個(gè)孩子更優(yōu)秀，以便適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。

    秦學(xué)教育將在大數(shù)據(jù)教研產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的路上永無(wú)止境。