廣西戴氏教育 來源:互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-25 20:29:28 點擊:5次
能否是專職科任教員,以及教員復讀授課閱歷能否充足。復讀生應選有多年教復讀班閱歷且有耐煩的教員,且這些教員應該是專職的、坐班的,這樣學生有不懂的學問,能夠隨時找教員。
最終還要理解該校每年學生考上**大學的人數(shù)、重本本科率、本科人數(shù)學生提分才干等,由于每一個校園的規(guī)模不一樣,所以份額是最要害的規(guī)范。
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上課上著上著就走神了,回過神來發(fā)現(xiàn)已經(jīng)講了一半,跟不上老師的節(jié)奏。注意力分散的不良習慣。
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晚自習一直在做題,做的量也挺多,可下次測試成績還是沒有多少提升,做題最忌諱的就是為做題而做題,只顧數(shù)量,不顧理解
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高三生的學業(yè)焦慮主要表現(xiàn)為考試焦慮和學習動力不足,只有減輕心理負擔與學習負擔,才能減輕學習.上和精神上的壓力。全身心投入學習。
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過后忘記是很多學生的痛處,一旦過段時間就要及時復習,強化對基本概念知識體系的理解與記憶,進行適當?shù)姆磸挽柟?,消滅前學后忘。
1.離想要的分數(shù)線間隔太大。假設考生間隔考試錄取分數(shù)線間隔過大,闡明考生存在基礎知識單薄的情況,這種情況下,復讀行進的空間不大。
2.本身沒有復讀的自愿。許多考生在考試失利后,會有家長勸孩子復讀。其實復讀是考生自己的自愿,假設是家長強逼去復讀,考生在一開始就沒有決計和毅力,那么復讀質(zhì)量可想而知了。
3.考試失利原因不清晰。部分同學高考失利后,一貫沒有找到自己失利的原因??傆X得自己讀書也很吃苦,智商也在線,但是不知道就是為什么沒考好,那么這樣即便復讀也沒有清晰政策,行進作用也很困難。
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